af Eva Pors | dec 7, 2014 | Julekalender
Jeg har samlet stemmer fra mit lærernetværk til en lille julekalender. Kolleger fra rundt omkring har delt en undervisningssekvens, som de holder særligt af, med mig. Dette kan være en øvelse, et spil, et bestemt emne, en tekst eller noget andet, som disse gymnasielærere synes altid fungerer godt for dem.
Så denne julekalender vil være en mangfoldighed af stemmer og fag. God fornøjelse med at læse med i december.
I billedkunst introduceres eleverne til forskellige måder at gengive på. Når vi kommer til gengivelsestrategien
følelse, skal eleverne medbringe headsets og et stykke musik, de holder meget af. Nu skal eleverne lave et musikmaleri: Lyt til musikken, sans farver og former – og på 30 minutter laver de de mest vidunderlige billeder – OG så er der ro imens :-).
– Bodil – billedkunst
EP
af Eva Pors | dec 6, 2014 | Julekalender
Jeg har samlet stemmer fra mit lærernetværk til en lille julekalender. Kolleger fra rundt omkring har delt en undervisningssekvens, som de holder særligt af, med mig. Dette kan være en øvelse, et spil, et bestemt emne, en tekst eller noget andet, som disse gymnasielærere synes altid fungerer godt for dem.
Så denne julekalender vil være en mangfoldighed af stemmer og fag. God fornøjelse med at læse med i december.
Når eleverne har være igennem de forskellige kunstperioder i oldtidskunskab, repeterer vi ved at eleverne får en skulptur de skal posere som. De andre elever skal nu beskrive perioden – og genkende motivet – ud fra poseringen.
– Anja, oldtidskundskab
EP
af Eva Pors | dec 5, 2014 | Julekalender
Jeg har samlet stemmer fra mit lærernetværk til en lille julekalender. Kolleger fra rundt omkring har delt en undervisningssekvens, som de holder særligt af, med mig. Dette kan være en øvelse, et spil, et bestemt emne, en tekst eller noget andet, som disse gymnasielærere synes altid fungerer godt for dem.
Så denne julekalender vil være en mangfoldighed af stemmer og fag. God fornøjelse med at læse med i december.
Jeg begynder tit et historieforløb med en ½ times forelæsning om emnet. Benspændet er at eleverne IKKE må tage noter. Efter forelæsningen skal eleverne parvist rekonstruere indholdet skriftligt. Øvelsen viser eleverne at deres hukommelse er bedre end de tror og at to hjerner sammen husker mere end to hjerner hver for sig.
– Kristian, historie
Og så lige en hilsen fra mig: Hvis du er engelsklærer og mangler en faglig juletime (og måske alligevel lige har læst WWI), så er der her en rigtig fin skræddersyet time om The Christmas Truce. Hvis jeg havde haft tid med mine klasser, skulle vi uden tvivl have prøvet den af. Men det må blive en anden gang.
EP
af Eva Pors | dec 4, 2014 | Julekalender
Jeg har samlet stemmer fra mit lærernetværk til en lille julekalender. Kolleger fra rundt omkring har delt en undervisningssekvens, som de holder særligt af, med mig. Dette kan være en øvelse, et spil, et bestemt emne, en tekst eller noget andet, som disse gymnasielærere synes altid fungerer godt for dem.
Så denne julekalender vil være en mangfoldighed af stemmer og fag. God fornøjelse med at læse med i december.
Jeg lader eleverne inddele sig selv efter niveau og danner derudfra 3 grupper, der får opgaver tilpasset dem – og så arbejder de med stationstræning på tre stationer. For at jeg ikke selv skal drukne i arbejde, har jeg ikke lavet 3×3 opgaver, men bare varieret den måde jeg har vejledt dem på. Nogle af opgaverne har også været at de selv skal lave opgaver til de andre grupper; det er altid en god motivationsfaktor.
– Helene, tysk
EP
af Eva Pors | dec 3, 2014 | Julekalender
Jeg har samlet stemmer fra mit lærernetværk til en lille julekalender. Kolleger fra rundt omkring har delt en undervisningssekvens, som de holder særligt af, med mig. Dette kan være en øvelse, et spil, et bestemt emne, en tekst eller noget andet, som disse gymnasielærere synes altid fungerer godt for dem.
Så denne julekalender vil være en mangfoldighed af stemmer og fag. God fornøjelse med at læse med i december.
Mit favorittrick i danskundervisningen er benspænd. Jeg forsøger konsekvent at indlægge benspænd i de kreative og produktive opgaver, jeg elsker at give eleverne. Skal eleverne fx skrive et digt, en artikel, en argumentation, en tale osv., så får de fra begyndelsen de basale instruktioner (afsat tid, opgavens tema og krav), men undervejs fordeler jeg forskellige benspænd til grupperne. Eksempler på sådanne benspænd kan være: anvend overdreven patos, rim undervejs, inddrag sætningen xxx, begynd og afrund teksten med samme formulering, inddrag 5 ord fra et bestemt semantisk skema (fx snowboard, spejder, kage, håndværker). Jeg oplever, at benspændene ofte inspirerer elever, der ellers er kørt surt i en opgave (og troede de var færdige), til at være kreative.
-Christina, dansk
EP
