Gæsteblogindlæg
Dagens blogindlæg foregår et helt andet sted, nemlig på IT i gymnasiet. Her har jeg skrevet et indlæg om feedback og omlagt skriftligt arbejde. Læs endelig med.
EP
Lærer til lærer
Jeg har netop modtaget en meget interessant mail fra et nye website www.laerer-til-laerer.dk. Sitet henvender sig i første omgang til folkeskolelærere, men mon ikke også gymnasieundervisere kan finde en god ide her i ny og næ. Pointen med sitet er at alle undervisere selv kan poste deres gode ideer – og finde ideer fra andre helt gratis (og hvis gymnasieundervisere også begynder at poste ideer her, kunne der måske blive et særligt søgeområde for os også). Så hvis du har ideer du gerne vil dele ud af og ikke selv ligefrem vil starte din egen blog, så er dette måske en god platform at poste på.
Klik selv ind på sitet, og se om der måske er nogle pædagogiske og faglige ideer du kan bruge.
EP
rettestrategi – et lille tip
Jeg har tidligere postet et indlæg med nogle ideer til rettestrategier bl.a. her og her, og her kommer blot et lille teknisk supplement, som jeg glæder mig til at tage i brug, spare tid med og øge elevernes læring ved. I stedet for at bruge farvemarkeringer, når eleverne har lavet en sproglig fejl, vil jeg i stedet bare begynde at indsætte en tom kommentar. Når eleverne så skal genaflevere, skal de i dette kommentarfelt rette fejlen og forklare den. Den ide sparer mig flere museklik, eleverne behøver ikke copy-paste en sætning ind i et skema til en genaflevering (hvor mange alligevel glemmer at tage farvemarkeringen med eller hele sætningen for den sags skyld, og så er det unægtelig noget mere besværligt at se eller finde ud af om de har rettet korrekt), og endelig svarer det rigtig fint overens med den delprøve 1 eleverne skal træne, når de skal til den digitale eksamen i skriftlig engelsk.
Og så vil jeg udvide denne kommentarfunktion med kommentarer i forskellige farver – både i mine danske og engelske stile. Et afsnit der er særlig godt, markerer jeg med et blåt kommentarfelt, mens et mindre vellykket afsnit markeres med et rødt kommentarfelt. Når eleverne mødes i timen, vil jeg parre dem to og to, og her skal de så udfylde kommentarfelterne med egentlige kommentarer i hinandens stile: Hvorfor er et afsnit mere vellykket end et andet? Dette diskuterer de så, og herefter må de rette til i deres egen stils kommentarfelt hvis de ikke er helt enig med deres partners feedback. Stilen med de udfyldte kommentarfelter genafleveres, så jeg kan se elevens refleksion. Den er alligevel ofte mere interessant end en egentlig omskrevet stil.
Tak til Signe for den gode ide!
EP
Ti TED-Talks til og om undevisning – del 2
Og så fortsætter jeg med fem TED-videoer mere.
6) Med en ny 1.g-klasse i engelsk, på den første mandag i september, kunne det give mening at lave en lille cloze-test til at give dem et lidt input om noget de ikke ellers hører meget om, Labour Day.
7) Al den snak om motivation kunne give anledning til at se denne video som fortæller hvordan ’autonomy’, ’mastery’ og ’making a contribution’ er de egentlige faktorer i motivation.
8) Skal man give eleverne en forsmag på Shakespeare, og hvorfor man skal læse hans værker, så kan denne video være et bud på mindre end tre minutter:
9) Og suppler eventuelt med denne film om ‘Shakespeare’s insults’
10) Næste gang jeg kører mit Graphic Fiction-forløb, vil jeg supplere med Liza Donnely’s (stribetegner fra The New Yorker) lille film:
EP
Ti TED-Talks om og i undervisning – del 1
TED-Talks er efterhånden et ret velkendt fænomen for undervisere i flere fag. Her holder blændende fagpersoner alskens oplæg om emner inden for teknologi, underholdning, uddannelse, videnskab, økonomi, you name it. TED har i de seneste år udviklet sig og har nu også nogle ’datter’-sites, som fx TEDx (”talks from independently organized local events”) og TED-Ed videoer, som er kortere videoer om klassiske undervisningsemner – ret klare til brug i undervisningslokalet. Skal du i gang med et nyt forløb, kan du med fordel søge på www.ted.com for at se om der ikke skulle være et relevant foredrag du kunne inddrage. Her er 10 af de videoer jeg vil bruge enten direkte eller lade mig inspirere af til næste skoleårs undervisning.
1) Mon jeg er den eneste humanist hvis elever ind imellem har svært ved at forstå hvad de skal med mine fag. Hvorfor læse skønlitterære tekster? Hvad skal vi med al den kunst? Denne video kan hjælpe eleverne med at forstå hvad vi (blandt andet) skal med kunst, men også hvordan man faktisk analyserer et kunstværk. Især er jeg tosset med konklusionen: ”Art trains us to investigate, and that’s a real life skill if there ever was one!”
2) At undervise i kommatering i engelskundervisningen kan være tricky (ligesom det kan i dansk) hvis eleverne ikke har et godt greb om hovedsætninger og ledsætninger, men måske denne lille video kan hjælpe med at visualisere:
3) Når d. 11. november nærmer sig, vil jeg i år køre et forløb om WWI, og denne video – med herlig dialekt – kan bruges til introduktion:
4) Et forløb om “marriage” kunne faktisk være interessant at lave: Forskellige konstellationer skabt af forskellige drivkrafter. Og ikke mindst konsekvenserne af disse. Som introduktion er denne film et bud:
5) Og så kunne jeg godt tænke mig at bruge denne lille film som en metafor for opmærksomhed i undervisningen. Umiddelbart kunne det vel fungere fint i forbindelse med digital dannelse i alle fag. Og så har det relevans for elevernes tilegnelse af kørekort også 😉
EP