Maren Uthaug – striber, blog og roman

af | okt 22, 2013 | Forløbsplaner, Læs en tekst

Det fine ved at være (dansk)lærer er at man kan prakke eleverne alle mulige kunstnere på som man selv er tosset med. Jeg er ret vild med Maren Uthaug, for hun får mig altid til at fnise højt af de genkendelige pindemænd og -damer hun tegner i Politikens stribe Ting jeg gjorde, og hendes roman Og sådan blev det, som jeg netop har slugt, formåede at drage mig ind i et univers jeg overhovedet ikke troede jeg gad høre om. Så nu skal mine elever altså også stifte bekendtskab med hende på to moduler som en optakt til det foredrag vi skal høre med hende på Ringe Bibliotek d. 30. oktober.

Formål: Klassen skal opnå kendskab til Maren Uthaug som kunster på forskellige platforme (som blog-skribent, som stribetegner, som forfatter), og eleverne skal kunne nuancere hvordan der kommunikeres på disse platforme.

Eleverne skal kunne karakterisere tone og stil, og de skal kunne karakterisere forholdet mellem tekst og tegning med henvisning til teori om tegneserier, som den kommer til udtryk hos Scott McCloud i Understanding Comics, og lave en grundlæggende analyse af tegneseriemediet.

 

Modul 1

Samlet på klassen starter vi med at ’læse forsiden’ af Ellers går det godt – Tankestreger af Maren Uthaug. Hvad er elevernes umiddelbare forventning til indhold, tone, stil, og hvorfor? Hvad får de ud af titlen?

Herefter laver vi stationstræning hvor eleverne bruger 15-20 minutter ved hver station.

 

Station 1: Ellers går det godt + postkort

Bladr bogen igennem – og læs med. Hvilke centrale temaer er på færde i bogen?

Karakteriser forholdet mellem tegninger og tekst.

Og kig Maren Uthaugs postkort igennem: Hvilke centrale temaer er på færde? Karakteriser forholdet mellem tegninger og tekst.

Skriv betragtninger i den Padlet som læreren har lavet til emnet denne time

 

Station 2: Ting jeg gjorde (udvalgte striber fra Politiken)

Hvilke (hvis nogen) centrale temaer er på færde i striberne (kan man kategorisere dem alle under to-tre centrale temaer)?

Karakteriser forholdet mellem tegninger og tekst.

Hvorfor mon titlen på striben er Ting jeg gjorde?

Skriv betragtninger i den Padlet som læreren har lavet til emnet denne time

 

Station 3: Maren Blog

Læs et par udvalgte blogindlæg som ikke består af en stribe (i hvert fald ikke udelukkende) og ikke handler om Maren Uthaugs roman Og sådan blev det. Det kan give god mening at gå et års tid tilbage i blogindlæggene.

Karakteriser skrivestilen i indlæggene. Karakteriser hovedtemaerne der tages op i indlæggene. Se om disse temaer og denne skrivestil gør sig gældende for resten af bloggen også.

Skriv betragtninger i den Padlet som læreren har lavet til emnet denne time

 

Opsamling på klassen med udgangspunkt i Padlet

Kort lærerforedrag om Scott McClouds teori om forholdet mellem ikoniske og realistiske tegninger og om forskellige elementer i en analysemodel for tegneserier, bl.a. med udgangspunkt igen i Scott McCloud og denne lille artikel fra videnskab.dk

Brug www.stripgenerator.com til at lave jeres egen stribe under titlen Ting jeg gjorde – tænk over hvordan den på én og samme tid skal være personlig, men almengyldig.

 

De sidste 5 minutter

Læs forsiden af Og sådan blev det.

 

Lektien til næste gang

Læs hele romanuddraget af Og sådan blev det + færdiggør jeres stribe + hav striben klar til præsentation (d.v.s. udprintet).

 

Modul 2

Udstil striberne rundt om i klasselokalet, og gå til fernisering. Alle elever vælger to striber de synes særligt godt om, og skal være klar til at forklare hvad de synes om ved disse striber.

Opsamling på klassen: Var der særlige temaer der gjorde sig gældende? Var der en særlig tone/stil der kan siges generelt at karakterisere striberne? Hvad var interessant ved de striber I syntes særlig godt om?

I grupper af 4 skal eleverne lave mindmaps med karaktererne hvor det både fremgår hvordan de konkret er forbundet (altså hvilken relation de har til hinanden), men også hvordan de rent følelsesmæssigt er forbundet. Hvilke konflikter/harmonier er der imellem de forskellige karakterer?

Opsamling på klassen: Hvilken rolle spiller miljøet i forhold til de enkelte karakterer og deres indbyrdes forhold? Karakteriser fortælleren og synsvinklen. Hvilken rolle spiller disse? Hvad kendetegner sproget i romanen, og hvilken effekt har dette? Hvad er hovedmotiverne og hovedtemaerne?

Om lidt skal eleverne se Smagsdommerne fra DR2 om romanen (som desværre ikke længere er tilgængeligt): Hvis I var med i Smagsdommerne, hvad ville I så sige om romanen?

Se Smagsdommerne: Hvem var I enige med? Hvorfor?

Eleverne skal nu lave spørgsmål til Maren Uthaug som de kan stille hende til foredraget på Ringe Bibliotek d. 30/10. Mindst 2 gode spørgsmål hver om enten romanen, striberne eller bloggen.

Slutteligt hører vi et par af spørgsmålene på klassen – og så glæder vi os ellers til den 30. oktober.

EP

Læs – og bliv et bedre menneske

af | okt 16, 2013 | Blandet godt, Tværfaglighed, Vidensdeling

Min kollega Sidsel har begået en perle af et blogindlæg i al sin enkelhed på MfGviden. Selvom hun er matematik- og idrætslærer foreslår hun at studiemodulerne, som vi har indført på Midtfyns Gymnasium til bl.a. omlagt skriftligt arbejde og faglig læsning, jo også kan bruges til at lære eleverne at fordybe sig i romaner. Væk med computeren, telefonerne, sms’er og Facebook. Eleverne alene med en god roman.

Og det fik mig til at tænke på denne artikel fra videnskab.dk, som fortæller hvordan ny forskning peger på det vi (dansklærere, i hvert fald) allerede godt vidste: At man bliver et bedre menneske af at læse god litteratur.

EP

Den nye EMU – og en anden ny ressourcer

af | okt 10, 2013 | Vidensdeling

Så er den Ny EMU gået i luften. Og det var tiltrængt. Nu kan man pludselig meget let finde rundt i det utal af dyrebare ressourcer der ligger på denne portal. En oversigt over først uddannelse og dernæst fag gør det meget let at finde hen til præcis den side man leder efter, og når man først er inde på fagets side, er der direkte links til bl.a. fagkonsulent og den faglige forening. Jeg savner dog en let adgang tilbage til fagets side når jeg først har trykket ind på et specifikt forløb jeg gerne vil læse nærmere om. Herfra synes jeg kun at kunne komme tilbage til forsiden – medmindre selvfølgelig jeg bruger browserens back-knap. Men dette lille kritikpunkt er ikke noget er skal genere den umiddelbare glæde over nu at have fået en officiel undervisningsportal som man faktisk kan navigere rundt i. Så brug det hav af ressourcer der findes derinde (lagt op af lærere til lærere), find inspiration og få svar på de spørgsmål til læreplaner, tværfaglige samarbejder og evalueringer som du måtte brænde inde med.
Og så vil jeg gerne ligeledes præsentere en ny skoleblog a la dem vi kender fra Falkonergårdens Gymnasium, Birkerød Gymnasium og Herning Gymnasium (bare for at nævne nogle få). Midtfyns Gymnasium (hvor jeg selv underviser) er gået i luften med MfGviden, en blog hvor først og fremmest de faglige IT-vejledere på skolen er ansvarlige for at blogge, men hvor forhåbentlig flere kolleger vil byde ind med tips og tricks til den daglige undervisning og de opgaver der knytter sig til gymnasielærerjobbet. Du kan nu finde et link til MfGviden på Guldgrubelisten.
EP

(Flere) gratis ressourcer og arbejdsark til engelskundervisningen

af | okt 7, 2013 | Glosetræning, Mundtlighed, Skriftlighed, Vidensdeling

Jeg har før blogget om diverse arbejdsark og opgaver til engelskundervisningen, som kan bruges i en travl hverdag, og nu har jeg så – af en eller anden grund først for ganske nylig – fundet frem til Teach them English.
Teach them English er en blog skrevet af Adam Simpson, og det skønne ved bloggen er de mange grydeklare arbejdsark og ressourcer som lægges op. Selvom mange af arbejdsarkene er præget af en noget barnlig grafik, så skal det altså ikke skræmme gymnasiale undervisere fra at bruge disse materialer til fx glosetræning. I grundforløbet i 1.g holder vi på min skole især fokus på at lære eleverne at lave/skrive personkarakteristikker, og til det er indlægget om free resources for lessons about personality and feelings ganske enkelt en skattekiste.
EP

At skrive karakteristikker

af | okt 3, 2013 | Læs en tekst, Skriftlighed, Vidensdeling

achilleshælMin store achilleshæl har altid været progression i skriftligt arbejde. Jeg har haft svært ved at lære mine elever de helt grundlæggende byggesten der skal til for at bygge en analyse og fortolkning op, men takket være lidt videndeling fra Facebookgruppen Engelskundervisere har jeg nu måske knækket koden. Mine 1.g-elever fik til opgave at skrive en characterization af en af de personer vi har læst om i en af de noveller vi har læst indtil nu i grundforløbet. Det er ikke en opgave der tidligere rigtig har fungeret, så denne gang tilpassede jeg Chanett Dichmann Karlsens forslag til to moduler om character analysis (uploadet 28. april, 2013). Opgaven fik eleverne i et studiemodul (omlagt skriftligt arbejde) hvor de efter en grundig introduktion til opgaveformuleringen gik i gang. Og for første gang havde jeg en klar opfattelse af at alle elever forstod hvad de skulle, og kom flyvende fra start. For første gang gav det omlagte skriftlige arbejde mening i forhold til alle elever: Jeg kom hele raden rundt og så hvordan alle 31 elever var i gang med opgaven, fik talt med dem alle om opgaven, og fordi opgaven er bygget op i små klare bidder, blev det helt klart for alle præcis hvad der krævedes af dem. Min tidligere erfaring har ellers været, med den omlagte skriftlighed, at der sidder nogle stykker og ikke rigtig får lavet noget, og for dem betyder et sådant studiemodul jo vitterligt halvanden times spildtid at de sidder der på skolebænken og ikke skriver på deres opgave. Men denne opgave er så håndgribelig at gå til at de alle kunne gå i gang uden de store problemer. Den helt store bonus er at PEE-modellen (point-example-explanation) nu uden tvivl er slået fast med syvtommersøm i 1.a. Jeg glæder mig til at læse de endelige resultater, når eleverne afleverer senere på ugen. Og jeg har lært hvordan man får pillet en skriftlig opgave fra hinanden for eleverne, og hvordan man får trænet de enkelte byggeklodser inden det hele sættes sammen. Stor tak til Chanett for character analysis, som jeg skamløst har kopieret fra.
Du kan se min opgaveformulering til eleverne her eller under materialer.
EP