Skærmdeling

af | feb 3, 2013 | Grammatik, IT og anden teknik, Læs en tekst

På Falkonergårdens Gymnasiums IT-blog så jeg forleden et super indlæg om gratis skærmdelingsprogrammer. Selvom det ikke er sket så tit, så har jeg ind imellem ønsket mig at jeg hurtigt kunne få delt en elevs skærm med projektoren så hele klassen lige kunne se med. Her kommer fire situationer hvor jeg synes skærmdeling er et rigtig godt bud på at få lettet undervisningsproceduren:

  1. Notebookfiler til SMARTBoardet er rigtigt svære at dele resultatet af (det kræver lange og snørklede og datatunge veje). Men hvis eleverne nu løser opgaver på express-versionen, så kan vi efterfølgende hurtigt tjekke løsningerne ved hjælp af skærmdeling.
  2. Notebookfiler eller andre dokumenttyper med under- og overstregningsmuligheder kan jo bruges til at udtrykke analyser og fortolkninger af et tekststykke. I stedet for at eleverne præsenterer deres produkter ved tavlen og først skal til at lave deres markeringer der (hvilket meget ofte resulterer i at eleverne taler til tavlen og bruger mere tid på at se i papirerne og lave selve understregningerne på den interaktive tavle end på faktisk at præsentere), så kan de nu bare skærmdele med projektor-computeren og præsentere direkte fra deres eget mere eller mindre færdige produkt (hvilket så kan danne udgangspunkt for videre klassediskussion og videre fælles notattagning).
  3. Jeg beder tit mine elever skrive oversættelsessætninger eller hele oversættelser op på tavlen hvor vi så sammen kan gennemgå rettelserne. Dette led med at skrive op på tavlen kan jeg nu springe over: En elev kan skærmdele sit bud som så kan danne grundlag for en fælles gennemgang. Og dette gælder jo alle mindre skriftlige øvelser som skal rettes på klassen.
  4. Skærmdeling kan også være relevant til billedfiler som af en eller anden grund ikke er hensigtsmæssige at klassen deler med hinanden. Dette kunne fx være egne fotos som eleverne har medbragt i forbindelse med en lær-hinanden-at-kende-øvelse.

Hvis du har brugt skærmdeling til andet i dansk-, engelsk- eller fremmedsprogsundervisningen, hører jeg selvfølgelig rigtig gerne om det i en kommentar her på siden. Eller måske har du helt andre fag hvor skærmdeling også er et rigtig interessant redskab. Hvis det er tilfældet, skal du sandelig også være hjerteligt velkommen til at dele erfaringer og forslag i en kommentar.

EP

Skriveportalen

af | jan 15, 2013 | Skriftlighed

Skrivevejledere og dansklærere på Horsens HF og VUC har lavet et helt forrygende stykke arbejde ved at sammensætte det lækre site Skriveportalen, som er en ren guldgrube for dansklærere. Her finder du grundigt gennemarbejdede forklaringer og opgaver som kan bruges i skriveundervisningen. Opgaverne er kreative og solide i deres faglige indhold. Så mangler du inspiration eller konkrete øvelser  til din skriveundervisning, så er Skriveportalen et rigtig godt sted at starte.

Tak til Camilla (igen) for den henvisning.
EP

Korrekturlæsning

af | jan 5, 2013 | Hitliste, Skriftlighed

Jeg har selv alle dage været en skovl til korrekturlæsning. Det keder mig, og jeg har simpelthen ikke den grundighed det kræver at pudse noget helt af. Alligevel kan jeg være nok så meget efter mine elever med stavningen i deres stile, så her kommer et par tips til hvordan man måske alligevel kan sætte fokus på korrekturlæsning og/eller stavning i skriftlige opgaver.
  1. Dragon Dictations kan måske være en hjælp til elever der har sværere staveproblemer, og som har svært ved at få sammenhængende sætninger ned på papir. Dragon Dictation er en app med en ret stærk voice-to-text-genkendelse, og det for rigtig mange sprog. Så med denne app kunne eleven måske starte med at indtale det, han/hun ønsker, der skal stå på papiret for derefter at rette igennem for stavning. Dette kan også være en god øvelse for mere skrivestærke elever, som netop herigennem tvinges til at læse deres egen tekst grundigt igennem for ’fejlfortolkninger’ fra programmets side.
  2. Læs teksten bagfra. På den måde sættes der fokus på det enkelte ord og dets stavning, frem for at stavningen overses til fordel for tekstsammenhængen.
  3. Lær eleverne at bruge computerens ’søg og erstat’-funktion hvis de har tendens til at lave den samme stavefejl (fx altid skriver whit i stedet for with), men lær dem også at bruge funktionen kritisk. På samme måde skal de selvfølgelig lære at bruge stavekontrollen kritisk og ikke bare altid acceptere computerens forslag til at eliminere røde/grønne streger.
  4. Sæt fokus på de typiske homofoner i engelskundervisningen som fx hear/here, which/witch osv. Du kan se forslag til hvordan du kan undervise i disse her.
  5. Sæt fokus på såkaldte run-on-sentences (og det gælder både i dansk og i engelsk, men hvad hedder run-on dog på dansk?) Du kan læse om mit bud på et lille undervisningsforløb om run-ons her.
EP