af Eva Pors | okt 2, 2012 | Blandet godt, Vidensdeling
Det er frygtelig længe siden jeg sidst har givet lyd fra mig herinde, men både tiden og energien mangler, og mit fokus ligger et helt andet sted. Jeg har dog kunnet følge lige præcis nok med til at se at der er dukket et par rigtig interessante blogs og fora op for undervisere. Det er skønt at videndeling og erfaringsudveksling har fået så meget liv på de sociale medier. Og hvorfor skulle det ikke også det? Helt ærligt, er der en bedre eller lettere måde at dele tips og tricks med hinanden?
Tjek disse nye steder ud:
Frau Czepluch – endnu en af mine dygtige kolleger blogger om sine fag og erfaringer som gymnasielærer.
Og så håber jeg at jeg snart er tilbage igen lidt mere regelmæssigt. Indtil da kan I måske gå lidt på opdagelse i nogle af de tidligere indlæg. Og kom ENDELIG gerne med ideer til nye.
EP
af Eva Pors | aug 26, 2012 | Glosetræning, Skriftlighed, Spil
© windygig
Ok, jeg er klar over at det ikke er meget nyt jeg selv finder på for tiden, men i al beskedenhed synes jeg stadig jeg er ret rutineret i at finde lækre sites med ideer frem når jeg nu ikke selv kan finde på dem. Derfor skynder jeg mig nu at videregive linket til Daily Writing Tips’ 15 great word games, som kan bruges i langt mere end engelsk-sammenhænge. Jeg kunne let finde på at bruge et par af ideerne i danskundervisningen også, fx ’Apples to Apples’ eller ’Scattergories’.
Selvom
Daily Writing Tips linker til Amazon hvor du kan købe de færdigproducerede spil, forestiller jeg mig at de fleste ret let kan produceres selv. Helt sikkert noget jeg skal arbejde videre med, og som jeg selvfølgelig vil dele her på sitet når jeg engang kommer så langt.
EP
af Eva Pors | aug 7, 2012 | Diskussion, Goddag- og farveløvelser, Mundtlighed
© senor codo
Ferien er ved at være forbi, og lige om lidt træder nye 1.g’er ind gennem hoveddøren. De skal lære hinanden at kende, ligesom du skal lære dem at kende og omvendt. I fremmedsprogsundervisning kræver det lidt af en overvindelse for mange elever ikke bare at deltage i faglige diskussioner, men ovenikøbet at gøre det på et sprog hvor man ikke kan udtrykke sig så nuanceret som på modersmålet. Eleverne skal som oftest lige vænnes til at vi kræver af dem at de taler fremmedsproget foran og med kammeraterne i fremmedsprogsundervisningen, og her kan forskellige ice breakers og lær hinanden at kende-øvelser være en gevaldig hjælp fordi de er mindre højtidelige og tager udgangspunkt i eleverne selv. Tid investeret i at træne naturlige diskussioner på fremmedsproget er tid godt givet ud!
Jeg har tidligere blogget om det første møde, og forleden fandt jeg på Shelly Terrell’s Teacher Reboot Camp 10+ fine ideer til at bryde isen for unge og voksne lørnere.
Google Search Stories synes jeg lyder rigtig interessant, men jeg kunne ikke få det til at virke (kunne simpelthen ikke finde værktøjet til at lave disse Search Stories med).
Rigtig god skolestart!
EP
af Eva Pors | jul 6, 2012 | Blandet godt, Organisering / undervisningsdifferentiering, Vidensdeling
Så er skoleåret (for snart længe siden) slut, og læserne af denne blog vil sikkert også begynde at nyde sommervejret frem for at læse med her ved skærmen hen over den næste måneds tid, så hyppigheden af blogindlæggene vil nok være dalende i den periode. Okay, det er heller ikke fordi indlæggene er sprøjtet ud, efter min bette søn kom til verden. Nå, men sidste år postede jeg i samme forbindelse et par forsætter for det nye skoleår, og nogle blev overholdt, mens andre måtte udsættes til en anden god gang. Da jeg lavede forsætterne, vidste jeg jo heller ikke at mit skoleår kunne ville vare til marts.
· What are some things you accomplished this year that you are proud of?
Bloggen har for efterhånden et par måneder siden rundet de 300 indlæg og 50.000 besøgende. Det er langt over hvad jeg overhovedet havde forestillet mig da jeg startede for 2 år siden. Jeg har fået så mange søde tilkendegivelser fra jer læsere om at bloggen faktisk kan bruges til noget, og DET er jeg stolt af. Og så glæder det mig at se at flere og flere undervisere er begyndt at blogge om deres ideer og erfaringer. Det er skønt at det nu er så meget lettere at finde inspiration og materialer tilgængeligt online fra ens PLN (personlige læringsnetværk). Det var bestemt noget jeg savnede, da jeg startede som underviser i gymnasiet for 6 år siden.
Who amongst your colleagues was the most helpful to you?
For bare at dvæle lidt mere ved bloggen, så har rigtig mange af mine kolleger i år bidraget med gode ideer til blogindlæg når jeg selv var allermest ideforladt. Lad det endelig være en opfordring: hvis du brænder inde med en rigtig god ide, som du gerne vil dele med andre, men ikke gider oprette din egen blog for at poste ideen, så skal du være så hjerteligt velkommen til at skrive et gæsteindlæg her på bloggen. Smid mig bare en mail, så finder vi ud af det.
· What is something you tried in your classroom this year for the first time? How did it go?
Jeg har skrevet om det en del gange før, indrømmet, men jeg er sgu stolt af konceptet og synes det har fungeret helt optimalt: Blog med forfatteren. Begge de gange eleverne i min undervisning har blogget med forfattere de har læst tekster af, har jeg oplevet et engagement og en lyst til at læse og diskutere litteratur, som jeg ellers synes jeg sjældent oplever. DET gør litteraturen levende for eleverne.
· What is something you found particularly frustrating this year?
Vi havde ikke tænkt os godt nok om i planlægningen af grundforløbet i dansk i 1.g, og det endte med at det desværre blev en temmelig ensporet litterturlæsning, som derudover ikke fik sat ’hak’ ved nogle af de forløb der skal gennemgås i 1.g, så som mundtlighed og skriftlighed. Resultatet var at der kom til at gå 2/3 af et år, før vi kunne komme i gang med noget, eleverne og jeg selv havde bestemt. Indtil da var alle forløbene ’skemalagt’ for os. Jeg vil derfor næste gang jeg skal have et grundforløb i dansk, arbejde på at få de mindre introduktionsforløb om mundtlighed og skriftlighed tilbage til grundforløbet.
· What were your biggest organizational challenges this year?
Jeg gik som sagt på barsel i marts og skulle derfor overdrage flere hold (herunder et afsluttende 3.g-hold i engelsk) til kolleger. Det har hele året derfor ligget i baghovedet at alt skulle planlægges for at denne overdragelse kunne blive så smertefri for alle parter som muligt. Især for 3.g-holdet betød dette meget detaljerede beskrivelser af tidligere forløb, og hvordan jeg havde tænkt at disse forløb skulle indgå i en eksamenssammenhæng. En anden organisatorisk udfordring i år har været de mange web 2.0 kurser, SMARTBoardkurser og ’variation i undervisningen’-kurser som jeg har været så privilegeret at være instruktør på. Det er den bedste form for efteruddannelse og inspiration at få lov til at komme ud og holde oplæg om disse emner, der alle interesserer mig, men det kræver selvfølgelig noget koordinering med skolen derhjemme, som enten skal flytte timer eller skemalægge virtuel undervisning. Og virtuel undervisning kræver en del forberedelse, synes jeg, hvis den skal være vellykket, og eleverne ikke bare skal besvare en stribe arbejdsspørgsmål, som de efterfølgende uploader i Fronter.
Prøv selv at besvare refleksionerne, og bliv klogere på dig selv som lærer, skoleåret der gik – og året der kommer. Rigtig god sommer.
EP
af Eva Pors | jun 30, 2012 | Blandet godt, IT og anden teknik, Vidensdeling
Min kollega Sidsel, der skriver bloggen SportMat, fremlagde forleden et forslag til en IT-strategi, som hun også har skrevet dette blogindlæg om: 90-90. I stedet for – som så mange andre skoler – at tænke i papirløse klasser eller iPad-klasser, foreslår Sidsel at strategien bliver at sikre sig at så bred en gruppe som muligt får så højt et niveau af IT-kompetencer som muligt. 90 procent af eleverne skal altså opleve at IT inddrages i undervisningen 90 procent af tiden. Jeg synes Sidsels forslag er rigtig godt tænkt: Mange af de andre IT-projekter vi hører om i disse dage, handler jo ellers netop om forsøgsklasser, hvilket betyder at et fåtal af eleverne får sat de mest innovative IT-pædagoger på skolen på som undervisere og får stillet størstedelen af IT-ressourcerne til rådighed. Selvfølgelig er der brug for at få afprøvet nogle nye tendenser inden for digitale medier og IT, og dette lader sig sjældent gøre på en hel skole på en gang (af økonomiske hensyn), men der er så sandelig også brug for at sikre at ALLE elever forlader vores uddannelsessystem ikke bare med de allermest grundlæggende IT-kompetencer (så som brugen af Word), men også med en evne til at sætte sig ind i nye programmer og systemer og med evnen til at omsætte den viden i læringssammenhænge. Det er ikke kun et fåtal af eleverne, der skal have muligheden for at udfolde sig innovativt og kreativt med de mange nye muligheder som f.eks. Internettets gratis web 2.0-programmer byder. Det skal være reglen og ikke undtagelsen. At målrette en strategi på at så mange elever som muligt bliver undervist i og med læringsfremmende anvendelse af et bredt udbud af forskellige IT-tendenser, vil også sikre at vores elever uddannes til at interagere mediebevidst og mediekritisk uden for de gymnasiets trygge rammer.
EP
