Jeg begynder stille og roligt at tælle ned til jeg skal på barsel om en uge, og dette betyder at jeg kun har et modul tilbage med hver af mine klasser hvor vi skal have rundet igangværende emner af, så vikaren kan starte med tabula rasa.
På mit 3.g-hold har jeg kørt mit Canada-forløb, og her vil jeg samle op ved at eleverne har fået udleveret et hand-out med alle teksterne fra forløbet placeret tilfældigt på det digitale papir. Jeg har en tilsvarende SMARTBoard-fil hvor vi kan samle elevernes noter senere på klassen. Elevernes lektie er nu ganske enkelt at skrive nøgleord til den enkelte tekst, men samtidig også at tegne pile med tilhørende nøgleord til andre tekster inden for emnet som kunne være relevante at drage paralleller til. Når vi gennemgår dette på klassen (som en slags brainstorm), bliver det uden tvivl med et virvar af pile, men pointen er at eleverne også trænes i den sidste nogle gange lidt abstrakte fase af en mundtlig eksamen, nemlig perspektiveringen. Her har jeg altid sat pris på en klar og fokuseret perspektivering, som demonstrerer et overblik over ligheder og forskelle i en tematisk tilgang til et emne, og ikke blot er en demonstration af overfladisk gengivelse af andre tekster vi tilfældigvis har læst.
Du kan se hvordan mit opsamlingsark ser ud her eller under materialer – det er ganske simpelt.
For et par dage siden bloggede jeg om en workshop jeg havde afholdt, som blandt andet handlede om DVD Shrink og det at rippe en DVD. På samme workshop hvor jeg talte om dette, talte jeg også om Youtube, afspilningslister og download som kan bruges i forbindelse med gennemgang af filmiske virkemidler og til eksamen.
Jeg fundet nogle forskellige klip fra spillefilm på Youtube som jeg bruger som illustration af forskellige filmiske virkemidler. Youtube giver mulighed for at lave afspilningslister, og det gør det let at samle ’mine’ videoklip i et eneste link som jeg så kan dele med eleverne. Eleverne kan enten have set klippene hjemme som lektie og læst en tilhørende analysemodel, så de kender begreberne på de forskellige virkemidler og teknikker, og så kan vi nøjes med at samle op på f.eks. det sidste klip. Eller vi kan se alle klippene sammen på klassen og tale om hvilke virkemidler der er i spil i de enkelte klip. Du kan finde min Youtube afspilningsliste her. Jeg indrømmer blankt at det stort er de samme klip jeg bruger til både dansk og engelsk:
American Beauty: Fra supertotal til halvnær/nær
Notting Hill: Travelling cam
300: Kontinuitetsklipning
Quantum of Solace: Parallelklipning/montageklipning
Det forsømte forår: Ultranær + frøperspektiv og fugleperspektiv
America Psycho: Kontrapunktisk musik
Stigmata: high key / low key, synkron/asynkron lyd, lydeffekter, nær og ultranær, montageklipning/parallelklipning
Hvis du mangler en god oversigt over hvilke elementer du kan inddrage i analysemodel til filmanalyse, så kan du finde en fra vejledningen til læreplanen for STX-engelsk her. Den kan sagtens bruges til andre fag og andre niveauer end engelsk A-niveau.
For at oprette din egen afspilningsliste i Youtube skal du blot klikke på ’Føj til’-ikonet under den video du ønsker at tilføje til en afspilningsliste, oprette en ny afspilningsliste eller vælge en afspilningsliste du allerede har oprettet, og så kører det. Husk dog at du skal være logget på Youtube (f.eks. med din Google-konto) for at du kan bruge funktionen.
Hvis du har brug for at downloade et Youtube-klip (måske til eksamensbrug), så kan du gøre det ret enkelt ved at skrive ’save’ efter www. og før resten af youtube-adressen. Ved at gøre dette får du endda mulighed for at downloade i f.eks. MP4-format, som kan være nemmere at arbejde med i andre programmer end f.eks. flv-formatet er det.
Men hvis du har RealPlayer på din computer, kan du også downloade Youtube-videoer med et enkelt klik på den ’download’-fane der viser sig øverst i højre hjørne af den spillende Youtube-video. Fordelen ved RealPlayer er at du gratis får en ’trimmer’ med, som betyder at du efterfølgende meget let kan trimme dit klip og altså tilpasse det lige den længde, som du skal bruge. Men klippet downloades i .flv-format, som f.eks. ikke uden videre kan bruges i Windows MovieMaker. RealPlayer kan downloades gratis.
Og så lige et bonustip: Sørg for at downloade VLC-player, som er gratis og kan afspille alle ønskelige videoformater.
De to sidste moduler inden vinterferien (som jo er nu her på Fyn) har vi næsten fået rundet forløbet om Digital Identities af.
Som jeg nævnede sidst, gav jeg eleverne filmen om SOPA fra Kahn Academy for som lektie, og de skulle skrive to af filmens argumenter ned. Denne film fik understreget for mange af eleverne hvad SOPA går ud på, men vi fik selvfølgelig også diskuteret hvilke bevæggrunde Kahn Academy kunne have for at være imod forslaget mens vi samlede op på de argumenter eleverne havde fundet hjemmefra.
Herefter uddelte jeg et lille ark med nogle af de ingredienser der kan indgå i en stilistisk analyse. Jeg er ikke helt tilfreds med resultatet endnu, så jeg lægger det ikke op. Brænder du derimod inde med en knaldgod model til stilistisk analyse, vil jeg dog hellere end gerne have fingre i den!
Nå, men ud fra de ’ingredienser’ jeg havde på arket, bad jeg nu eleverne selv finde (på) sætninger og fraser der kunne illustrere disse. De måtte altså selv opdigte sætninger eller finde eksempler på nettet. Disse blev copy-pastet ind i en TodaysMeet. Efter ca. 10 minutter var der rigtig mange eksempler, og jeg bad nu eleverne se på den samlede TodaysMeet, udpege et eksempel og forklare hvordan de stilistisk ville beskrive eksemplet. (Var der tale om metafor, bogstavrim, slang, fillers…. Alt muligt var bare blandet sammen her).
Her skulle eleverne nu derhjemme prøve at finde så mange af de stilistiske elementer som vi havde talt om, som muligt, og da vi mødtes til vores sidste modul inden vinterferien, som faktisk var fredag fra kl. 13.55-15.30 (og jeg virkelig ikke havde forventet mig meget af den time), blev jeg svært overrasket over hvor mange nuancer i teksten eleverne faktisk havde set, og hvor godt de faktisk var i stand til at lave en sammenhængende stilistisk analyse af artiklen.
Vi gennemgik en ’how to analyse non-fiction’-model samtidig med at vi fyldte modellen ud med betragtninger fra Hey Zuckerberg-teksten.
Og så SKULLE det have været elevernes tur (men dagen og tidspunktet taget i betragtning ændrede jeg planen til noget SMARTBoard-grammatik): De SKULLE have leget eksamen 3 og 3 af 3 omgange, men det må vi gøre en anden gang.
Næste gang – lige efter ferien – er både mit sidste modul om Digital Identities og mit sidste modul med klassen inden jeg går på barsel, og her skal jeg på en eller anden måde have samlet op på de fokuspunkter der har været for emnet: Tilegnelse af nye gloser, non-fiction analyse og diskussion af de problemstillinger SOPA berører.
Endeligt skal der være en lille munterhed i form af denne her video:
Forleden afholdt jeg en workshop om produktion af digitale medieklip til opgaver og eksamen i engelsk. Det meste af min erfaring hermed kom dog fra dansk hvor mediespørgsmål skal være repræsenteret ved eksamen. Nu kan medieklip jo også indgå i eksamen i engelsk på STX, så her kommer et par tips og tricks til hvordan du så får sammensat dit medieklip:
Skal du bruge et uddrag fra en spillefilm eller en kortfilm som du har på DVD, kan du ’rippe’ denne ved hjælp af gratisprogrammet DVD Shrink. Programmet er ikke besværligt at gå til, og du kan altså bruge programmet til at få lige det klip fra filmen du ønsker. Du kan se en lille lyn-manual til programmet her.
Så længe klippene holdes i det lukkede klasserum og ikke flyder rundt på internettet, skulle der ikke være noget ulovligt ved det.
Selvom det rippede DVD-klip kan afspilles med gratisprogrammet VLC-player, kunne det måske være praktisk at investere 30 dollars i et konverteringsprogram der kan samle de rippede filer i en .avi-fil som kan afspilles af stort set alle afspilningsprogrammer. Dette ville nemlig også give dig (eller eleverne) mulighed for at sætte klippet ind i Movie Maker eller et andet filmproduktionsprogram. Hvorfor? Se nedenfor.
Et par forslag til brugen af medieklip/skærmbilleder:
Du kan bruge rippede klip til at gennemgå en spillefilm I har set på klassen. Lav et antal mindre klip fra filmen (efter I har set den sammen), del klippene ud til grupper af elever, og bed grupperne lave en præsentation af deres udvalgte klip hvor de laver en analyse af klippet ud fra både indhold og filmiske virkemidler. De kan i præsentationen med fordel læne sig op af skærmbilleder, som let tages på de fleste computere med ’PrtSc’-tasten.
Alternativt kan eleverne også sætte klippet ind i MovieMaker (eller et andet filmproduktionsprogram), skrue lidt ned for originallyden og indspille deres præsentationer ind over klippet.
Du kan også bruge skærmbilleder som udgangspunkt for en klassesamtale af en filmanalyse. Jeg har f.eks. ladet elever se en kortfilm på Filmstriben.dk hjemmefra som lektie og bedt dem hver tage 3-5 gode skærmbilleder fra filmen som de synes var velkomponerede og/eller understøttede filmens tema. På klassen satte jeg eleverne i grupper af tre hvor de ud af deres 9-15 skærmbilleder nu skulle vælge de 3-5 allerbedste. Valget skulle naturligvis ske på baggrund af en diskussion i gruppen hvor hver elev præsenterede sine skærmbilleder med begrundelse for hvorfor de var blevet valgt, og hvilken relevans de havde for analysen af filmen. Endeligt samlede vi så op på klassen ved at grupperne på skift præsenterede et skærmbillede de var blevet enige om, og ud fra disse fik vi således også analyseret og fortolket hele filmen.
Til eksamen kan du gemme det rippede klip på en USB-nøgle der udleveres med eksamensspørgsmålet. Sørg for at der står en computer til rådighed i forberedelsen hvorpå der er installeret VLCplayer, og undersøg lige for en sikkerheds skyld at det faktisk virker…
Tjek lige om din skole abonnerer på Skoletube (adgang med f.eks. Uni-C), for hvis den gør, betyder det at du og dine elever har adgang til opgraderede versioner af skønne produktionsprogrammer som GoAnimate, Animoto, Screencast-o-matic og mange flere. Det betyder f.eks. for Screencast-o-matic at I kan redigere direkte i skærmoptagelsen, eller for GoAnimate at du har flere platforme at vælge fra og kan lave længere film.
En af de største bonusser ved Skoletube er dog at jeres produktioner kan gemmes og samles i en ’klassekanal’ så I har dem let tilgængelige i fremtiden også.
Der er også instruktionsvideoer til alle programmer på sitet.
