Jeg lavede en fuldstændig old-school diktat i går med en 1.g-klasse, og den skulle de selvfølgelig aflevere hvilket altid giver eleverne sved på panden, og jeg har aldrig været rigtig sikker på at denne form for sved på panden nødvendigvis er læringsfremmende. Måske nærmere bare angstprovokerende. I hvert fald fandt jeg på at give dem muligheden for lige at tage brodden af deres værste usikkerhed: De fik et par minutter hvor de måtte spørge de omkringsiddende kammerater hvordan de havde stavet et par forskellige ord, men der var to regler:
1) Der måtte ikke tales et ord dansk! (Dette var en engelsktime.)
2) Man måtte under ingen omstændigheder vise sit papir til naboen.
Eleverne blev altså nødt til at tale og lytte for at kunne få hjælp til deres besvarelse og ikke bare skrive af efter naboen.
Efterfølgende tænkte jeg at ideen kunne bruges i rigtig mange sammenhænge før et produkt skal afleveres. I dag vil jeg gøre det med mine 3.g’er i engelsk, når de skal træne oversættelse så de kan diskutere grammatiske forklaringer med hinanden.
Der er et hav af synonymlister på Daily Writing Tips, og bloggen spytter jævnligt nye ud. Men hvordan kan man bruge disse synonymlister i glosetræningen? Her kommer et par ideer til hvordan eleverne kan træne gloser fra disse lister:
Lav graduering af ordstriber. Sæt ca. 5 gloser fra listen i en SMARTBoard-fil, og bed eleverne sortere de fem ord i en rækkefølge hvor det ’svageste’ står først og det ’stærkeste’ sidst.
Spil Outburst. Eleverne kan evt. studere synonymlisten på forhånd og så spille outburst hvor det netop gælder om at ramme lige præcis de 10 synonymer der står på game-masterens liste.
Eleverne skal selv lave synonymlister og se hvor mange af synonymerne fra Daily Writing Tips-listerne de kan komme på.
Bed eleverne skrive tekster hvor en stribe af ordene skal indgå, men hvert ord kun må indgå én gang. Gør det evt. til en konkurrence, og for hvert synonym der flettes naturligt i teksten, gives et point. Mangler du ideer til disse skriveøvelser, kan du måske finde inspiration i Busy Teachers Creative Writing Prompts.
Til en speeddating-session (som er det nye sort!) kan du indskrive synonymer i en random text generator i SMARTBoardet og have nogle forskellige overskrifter til, f.eks. person, beboelse eller begreber der kunne beskrives med ordene i synonymlisten. På hver ’date’ får eleverne et synonym, og de skal nu diskutere med hinanden hvordan en person der taler på denne måde, opfører sig, hvordan et hus der får denne betegnelse, ser ud osv.
I forbindelse med tekstlæsning kan I jo også kigge på en liste af udvalgte synonymer for netop at se hvilke gloser der ville passe på karaktererne i teksten, på miljøet, på temaet osv.
Lad eleverne lave en quiz til dig samtidig med at du laver en quiz til dem. De må bruge lærebøger, Google, Wikipedia, biblioteket og alt hvad de ellers kan finde på for at stille dig spørgsmål i et af jeres gennemgåede emner (de skal naturligvis selv have svarene på det de spørger om), og du stiller ligeledes dem spørgsmål i et gennemgået emne. Se hvem der vinder. Tak til min kollega, Kristian, for den idé.
Og her kommer en lille blog-udfordring: Klik dig ind på We Are Teachers, del din bedste undervisningstime, og du er med i konkurrencen om 5 iPod Touch. Derudover er sitet en guldgrube af ideer for alle fag og niveauer.
De sidste par år har jeg brugt Årets Ord, som kåres i Sproglaboratoriet på P1, som oplæg til essayskrivning i dansk. Og det fungerer ganske udmærket da oplægget giver mulighed for undren, undersøgelse og refleksion samtidig med at det er danskfagligt funderet. Og så kan eleverne ikke bare uden videre planke opgaven.
Årets ord
Med udgangspunkt i Sproglaboratoriets ’årets ord’ (P1) skal du skrive et essay om sprogets afspejling af samfundet og samfundets afspejling af sproget. Du kan evt. inddrage din viden om kognitive metaforer, politisk retorik eller anden sproglig viden.
Jeg har flere ideer til hvordan man kan inddrage den årlige udsendelse om Årets Ord, men endnu ikke nogen konkret forløbsplan. Her er hvad jeg tænker, og har du andre ideer, så smid dem endelig i en kommentar!
Bed eleverne finde på 5 ord de mener særligt afspejler året. De skal forklare deres begrundelse for at vælge disse ord ud fra et almengyldigt perspektiv. Altså, nok må det være personligt, men ikke privat. Præcis som et essay nok må være personligt, men ikke privat. På klassen kan eleverne efterfølgende sammenligne deres ord, der kan laves en liste over endeligt nominerede ord, og med udgangspunkt i deres viden om argumentation kan eleverne netop fremlægge deres synspunkter med henblik på at lige netop deres ord vinder prisen som årets ord.
Bed eleverne lytte til udsendelsen fra Sproglaboratoriet om Årets Ord som lektie, og bed dem notere hvilke argumenter for og imod de forskellige ord der kommer på banen. Hvilke argumenter er de bedste og hvorfor?
Brug udsendelsen om Årets Ord til at diskutere sprognormer og sprogforandring. Er der nogle af disse ord, som helt sikkert kommer til at dominere det følgende år også? Eller er der nogle af disse ord der er rene døgnfluer? Du kan evt. bruge denne artikel fra sprogmuseet til at lade dig inspirere til indspark til en sådan diskussion. Giv f.eks. eleverne en liste over ’de gamle ord’, og bed dem lave det arbejde Randi Benedikte Brodersen allerede laver i artiklen, nemlig at studere ordenes etymologi og se hvilke tendenser gør sig gældende. Ligeledes kunne man passende diskutere om nogle ord ind imellem vender tilbage til sproget, og ja, ligefrem bliver hippe igen, som f.eks. “nice”.
Er du engelsklærer, kan du bruge denne liste fra Daily Writing Tips som udgangspunkt for en lignende diskussion. Her kan eleverne også selv prøve at lave lister, og I kan bruge årets ord (også fra tidligere år), som startskuddet for et lille forløb om language history.
Hvis ikke det lige præcis er et enkelt ord du vil have i fokus, men begivenheder fra årets løb mere generelt, kan du uden tvivl lade dig inspirere af Flocabularys 2011 rap. De forskellige begivenheder i rapteksten er linket til diskussionsspørgsmål som kan være rigtig fine oplæg til snakkeøvelser. Lav en speed-dating-session hvor eleverne på hver date skal diskutere en af begivenhederne fra rappen i kortere tid. Eller gør som mig, sæt eleverne ind i grupper af fire hvor de på skift tvinges til at lufte deres holdning til et at spørgsmålene, næste person i gruppen skal så kommentere og tilføje. Ved næste spørgsmål er det en ny person der lægger ud.
Fra N.Y. Times’ Learning Network følger der derudover en 2011-quiz, som du ville kunne bruge sammen med rapsangen. Denne quiz tvinger eleverne til at læse en masse forskellige nyhedsartikler (i mindre uddrag) og vil være god at bruge som udgangspunkt for glosetræning eller som udgangspunkt for at tale om nyhedsformidling.
Jeg fik ideen her fra Jac de Haans blog Technology With Intention hvor han demonstrerer hvordan man kan gøre videoer i Youtube interaktive ved hjælp af annoteringsværktøjet. Dette kan hjælpe til at gøre The Flipped Classroom lidt mere aktivt og lidt mindre ren skærmkiggeri, som det ellers ofte kritiseres for. Jeg eksperimenterede selv med at lave sådan en interaktiv instruktionsvideo (om adjektiver og adverbier), men må indrømme at det i hvert fald i dette første forsøg ikke er noget man bare lige gør. Rent teknisk er det ikke fordi det er så besværligt, men det tager alligevel lidt tid at få hele strukturen i videoen planlagt. Du kan se mit første resultat her.
Har du selv lyst til at lege videre med dette, kan du lige se denne video, der viser hvordan du bruger Youtubes annoteringsværktøj.
Lad eleverne lave en quiz til dig samtidig med at du laver en quiz til dem. De må bruge lærebøger, Google, Wikipedia, biblioteket og alt hvad de ellers kan finde på for at stille dig spørgsmål i et af jeres gennemgåede emner (de skal naturligvis selv have svarene på det de spørger om), og du stiller ligeledes dem spørgsmål i et gennemgået emne. Se hvem der vinder. Tak til min kollega, Kristian, for den idé.