Mangler du en julekalender du faktisk har tid til at følge med i, og som på én gang er underholdende og måske endda kan bruges i undervisningen? Så er Olga Ravns .gif-kalender måske et godt bud. Jeg klukler i hvert fald af de bittersøde indlæg mens jeg læser med – også selvom jeg med stik i hjertet læser Olga Ravns tørre kommentar om at flere læser hendes .gif-blog end hendes digte.
Inden for gymnasieverden diskuteres det jævnligt om ikke optaget af elever er for stort, således at vi får for mange gymnasieuegnede elever ind, og om ikke respekt for undervisningen, skolegang og ikke mindst læreren er dalet i en sådan grad med reformpædagogikken at vi skal tilbage til den gode gamle (sorte?) skole med klare regler og retningslinjer for pensum og for undervisningsrummet. Læreren skal ikke være ’hip-hop-happening’ eller ’ung med de unge’, men derimod adskille sig klart – både i faglig fundering såvel som tøjvalg – fra eleverne.
Men er konsekvenstænkning virkelig den eneste vej til respekt, og er negativ motivation med straf og skæld-ud ligeså effektiv som den positive?
For efterhånden en hel del søndage siden hørte jeg på P2 en efterbehandling af den foregående lørdags Maestro-udsendelse på DR2 (DR2s reality-koncept hvor et antal kendte danskere kæmper om at blive den bedste dirigent i løbet af et antal uger). Interessant var her samtalen om den mistroiske dirigent der som udgangspunkt aldrig tror at orkesteret har øvet sig nok eller formår at løse forhåndenværende opgave tilstrækkeligt tilfredsstillende. Særligt interessant var det at denne dirigenttype, i sammenligning med den mere humanistiske dirigent, ikke opnår bedre – men heller ikke RINGERE – resultater. Det kan altså være hip som hap, hvis man fokuserer på output, hvilken dirigenttype leder orkeresteret. Eller kan det?
Fordi jeg selv er plaget af en deadline (mere om den senere) og er for træt til at komme med kloge konklusioner selv, overlader jeg i stedet ordet til andre. Men husk lige, diskussionen er ingenlunde ny, som det illustreres i denne lille film.
Læs her om nogle klassiske lærerfejl, som medfører dårlig opførsel i klasselokalet (inspireret blandt andet af overstående video).
Læs her Aino Vonge Corrys artikel om læring og skam.
Og endelig kan du her læse nogle tanker fra Michael Linsin omkring hvorfor lærere ikke altid straks skal reagere over for dårlig opførsel.
Måske disse artikler kan inspirere lidt til arbejdet med relationskompetencer.
Så har Jane Hart delt sin top 100 for web-baserede værktøjer til brug i undervisningen anno 2013. Listen er blevet til, skriver Jane Hart, gennem en rundspørge til 500 ‘learning professionals’ fra 48 lande, og listen er både en inspirationskilde til og et ressourcerum med (nye) ressourcer – også selvom man ikke er enig i de 100 der nåede ind på listen, eller med deres placering.
Jeg køber mig lige lidt blogger-tid ved at poste mine elevers arbejde.
Dette er så et par af resultaterne fra mine elevers striber som de lavede som optakt til foredraget på onsdag. Som overskrift til opgaven tyvstjal jeg titlen på Maren Uthaugs stribe i Politiken, men når den nu er brugt fornuftigt i denne uddannelsessammenhæng, bliver jeg nok tilgivet…
Det kan godt være du bliver nødt til at klikke på det enkelte billede for at kunne se det ordentligt.
Og så kan jeg fortælle at læseprøven fra Og sådan blev det var en succes at læse med dem. Eleverne havde et godt tag på teksten, og den havde talt til dem. Det hjalp måske lidt på deres læseiver at jeg fortalte dem om den dramatiske drejning til sidst i romanen, som flere gange insinueres i de første kapitler. Så var der ligesom en litterær gåde der skulle løses.
Vi glæder os nu om muligt endnu mere til onsdag.
Min kollega Sidsel har begået en perle af et blogindlæg i al sin enkelhed på MfGviden. Selvom hun er matematik- og idrætslærer foreslår hun at studiemodulerne, som vi har indført på Midtfyns Gymnasium til bl.a. omlagt skriftligt arbejde og faglig læsning, jo også kan bruges til at lære eleverne at fordybe sig i romaner. Væk med computeren, telefonerne, sms’er og Facebook. Eleverne alene med en god roman.
Og det fik mig til at tænke på denne artikel fra videnskab.dk, som fortæller hvordan ny forskning peger på det vi (dansklærere, i hvert fald) allerede godt vidste: At man bliver et bedre menneske af at læse god litteratur.
Min kollega Sidsel pegede forleden på denne artikel fra Videnskab.dk der viser hvordan det der virkelig betyder noget for elever, er at de betyder noget for deres lærer. Særdeles interessant læsning, så hvis du ikke allerede har læst artiklen, så gør det. Den vil bl.a. vise dig hvor vigtigt det er at tale ordentligt til eleverne, svare dem på deres spørgsmål (også dem der allerede er stillet og besvaret 5 gange før), rose og lade dem betyde noget for dig i dit professionelle virke. I alt giver artiklen dig (mindst) 11 tips til at få motiveret eleverne, og motivation af elever er jo et af tidens helt store temaer i undervisningsverdnen.