Sir, yes, sir. Øvelsen her er noget mindre diktatorisk end den lyder, og jeg siger straks tak til min kollega Kristian for ideen. Han fortæller mig at han ind imellem beder om 10 frivillige elever (afhængig, selvfølgelig, af klassens størrelse) som skal uddannes som hans ’drill sergeants’. De andre elever sendes udenfor med en opgave, og dette kan være alt fra en grammatisk øvelse, analysespørgsmål til en tekst, en historisk tidslinje der skal sættes i orden eller noget helt andet. De ti ’drill sergeants’ instrueres samtidig helt deduktivt af læreren i svarene på de spørgsmål som resten af klassen er i gang med at arbejde med. Man sikrer sig dog hele tiden at sergenterne forstår det materiale man præsenterer, og forklaringerne bag.
Når sergenterne føler sig uddannede (og læreren også synes det), sendes de ud til grupperne hvor de nu overhører gruppens svar og retter på bedste lærervis ved at stille uddybende spørgsmål og få eleverne til selv at korrigere mulige forkerte svar.
Det kan selvfølgelig hænde at en sergent, trods sin uddannelse, ikke er helt så meget inde i stoffet som en menig, men det giver bare mulighed for en god diskussion i gruppen.
Der går jo ikke lang tid før der er valg, og her kommer et par tips til hvordan du kan arbejde med valg i hhv. engelsk (og evt. andre fremmedsprogsfag) og dansk.
– Lav lister med ligheder og forskelle mellem de forskellige valgsystemer.
– Diskuter en række spørgsmål i denne forbindelse om fordele og ulemper ved de forskellige systemer.
– Kan man evt. også snakke lidt om historiske baggrunde for disse systemer?
– I dansk: Gå sammen med samfundsfagslæreren, og lav et forløb om politisk retorik hvor eleverne slutter af med at lave deres egne valgvideoer for ’fiktive’ partier.
Som altid er jeg meget interesseret i at høre DINE ideer til, hvordan valget kan indgå som en del af undervisningen, så vær ikke bleg for at smide en kommentar.
Et af de faglige mål på engelsk A-niveau er at introducere eleverne for elementer af det engelske sprogs udvikling. Her kan The History of English in Ten Minutes måske være en hjælp. Du kan vise eleverne et par afsnit ad gangen (som hver kun varer ca. halvandet minut) og bede eleverne genfortælle det sete for hinanden. Er der tvivlstilfælde, kan I sammen afklare det på klassen. Du kan også prøve at vise dem én af tegnefilmene først uden lyd, og derefter kan I så diskutere om de ud fra billederne kan regne ud hvad der sproghistorisk sker i den periode der er vist.
Prøv også at give eleverne nogle uddrag af tekster på Old English, og se hvor meget de egentlig kan forstå (det er slet ikke så lidt), og snak om hvorfor de mon alligevel forstår så meget. Brug f.eks. uddrag fra The Voyages of Ohthere and Wulfstan.
Når I har set alle afsnittene af The History of English, kan I jo prøve at undersøge og diskutere oprindelsen af ordene i en tekst I arbejder med. Især i forbindelse med den stilistiske øvelse til delprøve 1 kunne dette nok være et interessant fokus.
ESLvideo er et fantastisk site hvor du kan knytte små multiple choice-øvelser til en Youtubevideo eller videoer fra andre video-sites. Eleverne kan tage testen hjemmefra, og du kan få resultaterne sendt direkte til din mail. Brug øvelsen til at tjekke nogle grammatiske problemstillinger, til at tjekke ordforråd forud for et emne, til at tjekke grundlæggende forståelse osv. Ud over at du kan lave dine egne tests, ligger der allerede masser af tests klar til brug på sitet, både til forskellige niveauer, på forskellige sprog og til forskellige mål så som grammatik, ordforråd, lytteøvelser osv. På sitet finder du også grundige instruktionsvideoer, som ikke bare fortæller dig hvordan du opretter quizzen, men også fortæller dig hvordan du får quizzen delt med dine elever, og hvordan du får svarene tilsendt. Tænk lige engang på den rettetid du sparer, de mange papirer med spørgsmålene du sparer og ikke mindst tiden på klassen. Du har muligheden for at gennemgå svar inden timen og tage de mest relevante problemstillinger med ind i din forberedelse. Ulemperne? Jeg håber de finder ud af at multiple choice-formatet nu engang kun kan så meget. Jeg savner nogle indsætningsøvelser og mulighed for ’fri skrivning’. Så ville eleverne jo også kunne arbejde med spørgsmål på lidt andre taksonomiske niveauer. Men altså, der er vi ikke kommer til endnu.
Her får du lige min lille video, som jeg lavede på meget meget kort tid. Så let er det.
En kollega spurgte mig i dag om jeg havde brugt sitcoms i min undervisning, og det har jeg faktisk. Jeg har kørt et par mindre forløb om sitcoms, og det meste af den ide har jeg fået af min bror (ligesom det er ham, der har produceret det publicerede materiale), så tak til ham.
Sitcoms kan være en god indgangsvinkel til at få nogle af de medietekniske begreber på plads, som vi som engelsklærere nu også skal undervise i, men dette kan vel også sagtens kopieres til danskundervisningen. Jeg startede forløbet med at gennemgå nogle forskellige virkemidler for humor, og inspirationen hertil har jeg hentet fra Folger Shakespeare Library, en time om Twelfth Night , som de desværre har slettet igen. (Men scroll ned, og hent det vedhæftede dokument på siden). Jeg bad eleverne slå alle disse begreber op i deres Oxford Advanced Learner’s Dictionary, så de var i stand til både at forklare begreberne og måske endda give et eksempel.
Herefter brainstormede vi på hvilke elementer en sitcom skal indeholde. Da vi havde alle de centrale elementer på tavlen, gennem gik vi filmiske virkemidler og plotstrukturer der knytter sig til sitcoms. Vi så et afsnit af Friends hvor eleverne havde fokus på hvilke elementer af humor der kom til udtryk i afsnittet, og også om afsnittet levede op til ’den klassiske sitcom’ (ud fra de begreber vi havde fundet frem til i brainstormen). Herefter så vi et afsnit af ’The Office’ som en noget mere ukonventionel sitcom.
Til sidst fik eleverne til opgave selv at ’pitche’ en ide til en sitcom (se opgaven i det tilhørende materiale), som de skulle fremføre på klassen.
Man kan – udover at træne disse begreber for humor og begreber for filmiske virkemidler – træne storytelling, træne plotstrukturer, træne mundtlig fremlæggelse, træne IT-kompetencer, træne storyboarding og sikkert mange flere ting som jeg slet ikke har tænkt på. Du kan finde en kort skitseret plan over indhold for forløbet samt den afsluttende kreative opgave under materialer.
Min kollega fortalte i øvrigt at han bad sine elever om at skitsere forløbet, og det synes jeg faktisk var en knaldgod ide, som jeg selv vil til at praktisere lidt oftere (som et led i mere elevmedbestemmelse): Få eleverne til at skitsere arbejdsformer, materialer og andet inden I går i gang med et nyt forløb. Så har du lidt inspiration til hvordan du kan tilrettelægge forløbet.
Tidligere i indlægget Interview forfatteren har jeg skrevet om det at lade eleverne stille spørgsmål til en forfatter hvorefter I på klassen ser et lille interview med forfatteren, enten fra Youtube eller fra dr.dk/gymnasium, og lytter efter om vedkommende besvarer elevernes spørgsmål.
Mangler du videoer til en sådan øvelse, eller har du bare lyst til at stille spørgsmål til andre end lige forfattere, som f.eks. Desmond Tutu, Condoleezza Rice, Stephen Hawking, Kofi Annan, Dalai Lama, diverse skuespillere, sangere eller sportsfolk, så kan du med fordel gå ind Times videoserie 10 Questions, som netop stiller 10 spørgsmål til kendte mennesker i et interview. Få eleverne til diskutere hvilke ti spørgsmål de ville have lyst til at stille personen, og hør derefter interviewet: Blev deres spørgsmål besvaret? Hvilke andre spørgsmål blev stillet, og hvorfor mon? Der er garanteret et interview med en person der ved noget om det emne I er i gang med lige nu.
Nu holder jeg jo meget af at se The Big Bang Theory, så interviewet med skuespilleren Jim Parsons var lige det der fandt vej til bloggen i dag.
Er det mere en tale der er knyttet til emnet, du leder efter, så husk American Rhetoric, hvor alle mulige og umulige engelsksprogede taler igennem tiderne er tilgængelige. Flere af dem har endda tilknyttet et video- eller lydklip.
I dansksproget øjemed må du endelig ikke glemme http://www.dansketaler.dk/
