Det her må vi da kunne bruge i danskundervisningen i et forløb omkring rap, om skriftlighed, om kreativ sprogproduktion eller hva’ ved jeg. Måske kunne man bede eleverne producere deres egen rap om det at skrive (eller det at gå i skole eller noget helt andet) og producere en lille musikvideo a la den her til. Gode forslag modtages som altid gerne.
Nyd den!
Siden 2003 og stadig i skrivende stund kører der hver lørdag formiddag et program på P4, der sagtens kan transfereres til en taleøvelse i fremmedsprogsundervisningen. Mads og hans monopol bestående af 3 kendte danskere får hver lørdag stillet en række dilemmaer fra lytterne, som de skal prøve at finde forslag til løsninger på. Dilemmaerne kan være alt mellem himmel og jord, alt fra økonomiske vanskeligheder, knas i personlige forhold, til spørgsmål om hvordan man bedst får byttet en hæslig, men dybtfølt gave fra sin svigermor. Bed hver elev skrive et dilemma (det kan være deres eget eller et de opfinder, og de må selvfølgelig gerne være anonyme), læg dilemmaerne i en krukke, og inviter tre elever til at tage plads oppe ved katederet. Monopolet ved katederet får nu stillet et dilemma, som de kan give deres løsningsforslag til. Der er ingen der siger at monopolet skal nå til enighed i løsningsforslaget. Der må gerne komme mange forskellige ideer på banen. Når et dilemma er diskuteret nok, kan du bytte monopolet ud med tre nye elever og give dem et nyt dilemma at forholde sig til.
Elever er ret rutinerede i at se arbejdsspørgsmål og ofte overraskende gode til at lave dem, så lad dem gøre det. Få dem til at skrive alle deres spørgsmål op på tavlen, og få dem til selv at organisere en solid og velstruktureret analyse og fortolkning ud fra spørgsmålene. Spørg dem hvilket spørgsmål de ville starte med, og hvorfor. Det får dem til at reflektere over hvordan man åbner en tekst, men også til at reflektere over hvad gode spørgsmål er, og hvorfor. Samtidig træner øvelsen i at strukturere input til en analyse og fortolkning.
Men du kan også træne den mere umiddelbare tilgang, som kræver et stærkt tekstkendskab og solid argumentation, ved at variere øvelsen en smule: Lad eleverne stille et-to spørgsmål hver (på de øverste taksonomiske niveauer) til en tekst, og smid så spørgsmålene i en hat. Eleverne trækker tilfældige spørgsmål, besvarer dem og præsenterer spørgsmål og svar for klassen. Det kan give saftige diskussioner og kræver som sagt at besvareren kender sin tekst og er klar med argumenterne for sit synspunkt fordi øvelsen er mere ustruktureret. Samtidig kan manglen på struktur netop være med til at fastholde elevinteressen, fordi eleverne ikke på forhånd ved hvilke spørgsmål der kommer.
Disse klassiske tv-spil er sjove måder at lave repetitionsøvelser på når stemningen i klasselokalet skal være lidt let. Herfra kan du selv tilpasse spørgsmålene, så de dækker din undervisning. Du kan finde masser af andre platforme på nettet, f.eks. på Jeopardy Labs hvor du online kan lave dit eget Jeopardyspil.
Søg på ’games templates’ i Google, så dukker der spilleplatforme op til den helt store guldmedalje.