af Eva Pors | nov 29, 2011 | Glosetræning, Grammatik, Spil
Her kommer en lille samling af links som alle har med glose- eller grammatiktræning at gøre.
På Shepperd software kan du finde en mindre række grammatikspil som kan bruges til at træne grundlæggende ordklasser på engelsk, mest velegnet til starten af 1. g. Men der er også en enkelt øvelse som er velegnet til introduktionen af kommatering på engelsk.
Daily Writing Tips blogger rigtig tit nyttige gloselister, som kan bruges til at sætte fokus på sproglig nuancering i engelsk. F.eks. kan du
her se en liste over idiomer der alle har med hænder at gøre. Skriv hvert idiom på en seddel hvor idiomet både står forklaret og indgår i en sætning. På skift trækker eleverne en seddel, læser sætningen med idiomet højt for makkeren, som med egne ord skal prøve at forklare betydningen. Højtlæseren (der jo også har en forklaring på sin seddel) kan sige om forklaringen er korrekt eller hjælpe forklareren med at spore sig nærmere ind på den rigtige forklaring. Når parret har været alle sedler igennem, kan de sætte sig sammen med et andet par. Giv nu eleverne en række generelle spørgsmål om holdninger og værdier (du kan evt. finde inspiration til spørgsmål
her), og bed dem på skift trække et spørgsmål og besvare det. For hver gang man anvender et af de netop gennemgåede idiomer korrekt og naturligt i sin besvarelse, får man et point.
På siden om 50 coolest onlinetools for word nerds finder du masser af link til programmer og småspil der kan bruges i glosearbejdet.
Hvis du gerne vil arbejde med at visualisere gloser eller udtryk kan du måske prøve
vizlingo af. Her kan du taste ord eller små sætninger ind, og siden sammensætter så billeder og videoklip for dig som på én eller anden måde illustrerer dine ord og sætninger. Du kan få flere ideer til hvordan du kan bruge sitet helt konkret på
Nik Peachey’s Quickshout.
EP
af Eva Pors | nov 8, 2011 | Grammatik, Innovation, IT og anden teknik, Repetition, Skriftlighed
3.g grammatikwiki
Det er efterhånden nogen tid siden jeg først bloggede om Wikis, og i dag hvor mine elever netop er blevet færdige med en grammatikwiki, havde jeg derfor lyst til lige at vise hvordan en sådan kan se ud. Vær sød ikke at skrive til eller slette noget i wikien, men blot at være gæst.
Eleverne blev delt ind i 6 grupper der hver valgte sig ind på et grammatisk emneområde som de syntes de havde særligt svært ved. Opgaven var at skrive nogle regler for dette grammatiske felt (skulle bare skrives på dansk), henvise til eller selv lave nogle træningsøvelser til dette grammatiske område og endeligt at lave en lille instruktionsvideo som kunne stå som supplement til teksten.
Nogle af de pædagogiske overvejelser jeg har haft i forbindelse med processen, har været hvor meget jeg skulle rette af det udgivede. Eleverne har arbejdet selvstændigt med hvert af deres tildelte område, og jeg har kun været virtuelt, asynkront tilstede. De har derfor kun forhørt sig om mindre problemfelter hos mig, og resultatet er at wikien selvfølgelig ikke er fejlfri. Der er nogle forklaringer og eksempler ind imellem som jeg ikke er helt tilfreds med. Nu er det jo heldigvis sådan med en wiki at den lige præcis aldrig behøver at være et færdigt produkt, og vi derfor løbende kan bearbejde den der hvor der måtte være fejl og mangler. Sværere er det med de film eleverne har produceret og indlejret på siden. Det kræver noget mere arbejde at få dem lavet om eller rettet til. Men jeg mener nok også netop at denne type produkter skal have lov at stå som elevprodukter der ikke nødvendigvis er fuldstændig finpudsede af læreren.
Hvis copyright ikke er fuldt overholdt i alle tilfælde, vil jeg gerne vide det, for eleverne havde faktisk fået at vide at forklaringerne skulle være deres egne ord, og hvis du har kommentarer eller spørgsmål til processen eller produktet her, så vær ikke bleg for at smide en kommentar til mig.
EP
af Eva Pors | aug 15, 2011 | Glosetræning, Grammatik, Hitliste, Mundtlighed, Spil
Så er vi i gang igen – okay, nogle af jer har været i gang i mindst en uge, men jeg er altså først startet i dag, eleverne kommer først i morgen, og min første undervisningstime er først på torsdag. Den første uge kræver altid lidt mere energi (man skal jo lige tunes ind og lære sine elever at kende), og mangler du lidt input til hvordan du kommer i gang igen, kan du eventuelt kaste et blik på mit indlæg om det første møde og det tilhørende addendum.
Men egentlig skal dagens indlæg handle om hvad man stiller op med fem-ti minutter tilbage af en time, især her i den første uge hvor stemningen stadig er præget af sommerferie-mode. Eleverne skal jo lige have en chance for overhovedet at få lektier for. Altså, her kommer en række småøvelser der altid kan hives op af hatten og ikke kræver den store forberedelse. Og ja, de fleste af dem er nævnt tidligere på bloggen, så bare søg på bloggen for at få nærmere instruktioner hvis du har brug for det.
- Mads og Monopolet (sprog eller dansk (argumentation)). Eleverne skriver et personligt problem på en seddel (må gerne være fiktivt) og lægger det i en hat. I grupper af tre trækker man et problem op og diskuterer løsningsforlag.
- Pass the bomb (sprog eller dansk). Eleverne sætter sig i grupper af 3-4 med en ting der kan sendes rundt mellem gruppemedlemmerne (f.eks. et penalhus). Giv dem en kategori, f.eks. ’verbs starting with s’ eller ’danske forfattere’. Eleven der holder genstanden, siger et ord inden for kategorien inden han må sende genstanden videre til sin nabo. Hver runde spilles mellem ca. 30 og 60 sek. Man taber en runde hvis man sidder med genstanden når tiden er gået.
- Skriv en diktat (sprog). Læs højt fra en tekst (gerne en der indeholder gloser I lige har arbejdet med), og bed eleverne skrive ned.
- Homofon-diktat (engelsk). Hav altid en liste med homofoner på dig. Tag den frem når du har fem-ti minutter tilovers. Læs hvert ord, og bed eleverne skrive så mange forskellige stavemåder/betydninger til ordet som muligt.
- Skriv en refleksion (dansk/sprog). Brug fem-ti minutter på at skrive ned hvad I har lavet i timen). Læs et par eksempler højt. Du kan også sige at bestemte ord fra tavlen skal indgå. Varier evt. ved at bede eleverne skrive et digt over timen frem for blot et referat.
- Træn dagens gloser (sprog). Visk gloserne på tavlen ud. Spørg herefter eleverne hvilke gloser der var på tavlen, og bed dem lave sætninger med gloserne. Du kan også starte med at viske oversættelsen af gloserne ud, bede eleverne sige oversættelserne igen og skrive disse til påny inden du så visker gloserne ud og beder elever rekonstruere hvilken glose der hører til hvilken oversættelse.
- Lav en uregelmæssigt verbum-quiz (sprog). Hvis du ikke har en stribe uregelmæssige verber skrevet ind i din SMARTBoard ’random word chooser’, så kan du også bare stå med ordbogen, sætte eleverne sammen i par, sige et uregelmæssigt verbum i infinitiv og bede eleverne på skift bøje verberne i hhv. præteritum og perfektum.
- Træn perioder (dansk). Del eleverne ind i to eller tre grupper (af ca. 10). Giv hver elev (undtagen én fra hver gruppe) en seddel med en litterær periode (eller forfattere fra forskellige litterære perioder), og bed eleven der ingen seddel fik, sætte de andre elever i kronologisk rækkefølge. Holdet der er først færdig med den rigtige rækkefølge har vundet.
- Træn stilarter (dansk). Efter at have arbejdet med en bestemt stilart, kan du bede eleverne bruge de sidste par minutter af dagen på at skrive en lille tekst i den stilart. Vis dem eventuelt et billede, de kan lade sig inspirere af. Du kan også bede dem skrive i bestemte fortællere (f.eks. alvidende, 3.person bunden synsvinkel, jeg-fortæller), eller i bestemte fremstillingsformer (panoramisk, scenisk…).
- Træn ordklasser (sprog). Kig på en tilfældig sætning fra dagens tekst (som er mere end syv ord). Bed eleverne udskifte hvert eneste ord i sætningen med et ord fra samme ordklasse og også i samme bøjning (altså datidsformer med datidsformer, komparativer med komparativer….).
- Evaluer (dansk, sprog). Bed eleverne kort genfortælle hvilke metoder I har arbejdet med i dag. Skriv dem op. Få eleverne til at rejse sig og stille sig ryg mod ryg. Bed dem med hånden ud for sig markere i hvor høj grad de enkelte metoder lykkedes. Eleverne vender sig nu mod deres makker og sammenligner placeringen af deres hænder og diskuterer hvorfor de evaluerede som de gjorde. Du går rundt og lytter. Masser af væsentlig information at finde her!
- Fup eller fakta (sprog, men også dansk). Del eleverne ind i mindre grupper, og giv hver gruppe en ordbog (giv dem en fremmedordbog i dansk). Hver gruppe finder et eller to ord, som de finder på to forkerte og en rigtig forklaring til. Når alle gruppe har deres fup- og faktaforklaringer klar, læser de højt. Andre grupper gætter på hvilken forklaring er rigtig, og gætter en gruppe rigtigt, får de selvfølgelig et point.
- Snak løs (sprog, men også dansk). Sæt eleverne sammen i par. Giv eleverne et provokerende udsagn, et moralsk dilemma, eller i dansk bare noget du gerne vil have de skal repetere. Bed elev nummer et i parret tale i 45 sekunder uafbrudt om emnet, og elev nummer to kan efterfølgende supplere i 30 sekunder.
- Læreren ved alt. Giv eleverne mulighed for at spørge løs omkring deres noter fra timen. Var der noget de ikke var helt sikre på de forstod. Noget der skulle gentages. Giv plads til alle typer spørgsmål, og giv plads til at få fyldt alle de huller ud der måtte være efter timen.
- Tjek dagens overskrifter (kræver måske lidt mere end fem minutter). Bed eleverne gå ind på nogle forskellige aviser, se nogle overskrifter og fortælle hvad de tror gemmer sig bag historien før de læser den (skimmer den) og ser om de havde ret. I dansk kan I jo tale om tonen i overskriften, og om det passer til tonen i artiklen.
Men hvad er dine bedste tips til de der ekstra fem-ti minutter vi ind imellem står med?
EP
af Eva Pors | jun 8, 2011 | Glosetræning, Grammatik, Smartboard i undervisningen
En måde at udvide ordforråd på er selvfølgelig ved at træne affikser. Kender man stammen, giver affikser jo pludselig mulighed for helt nye gloser (susceptible, acceptable, receptible – læg også mærke til suffikset her, som jo også giver nogle muligheder som jeg kommer tilbage til).
Jeg har lavet et par smartboardfiler hvor eleverne skulle træne at lave antonymer med præfikser (så det hele ikke bare bliver ’un’), og selvom denne Smartboardøvelse kun lige tager fem minutter for eleverne at løse, giver den alligevel mulighed for efterfølgende diskussion og et fundament man kan bygge videre på.
Efter at have diskuteret de negerende præfikser, laver jeg så denne næste Smartboardøvelse. Konceptet er det samme, men her repræsenterer præfikserne end anden betydning end ’at være eller ikke at være’. En måde at gå videre med dette arbejde på er at dele affikserne ud til eleverne og give dem nogle minutter hvor de så skal komme på så mange ord som muligt der er dannet med disse affikser. Diskuter herfra hvad de forskellige affikser betyder.
Et par forslag til gode affikser at diskutere på engelsk kunne være -ible/-able, -or/-er, per-, sub-, trans-, inter-, ab-, circum-, ante-, -ism, -ist, -ify, -ise bare for at nævne nogle få.
Måske kan eleverne endda få lov til at udøve lidt sproglig kreativitet ved selv at opfinde ord med relevante affikser.
EP
af Eva Pors | maj 24, 2011 | Glosetræning, Grammatik, Mundtlighed, Spil
Fup eller fakta – Tegn og gæt: To klassikere som altid kan bruges til et pifte en time op.
Til Fup eller fakta kan du f.eks. bruge http://www.did-you-knows.com/ som har en masse mere eller mindre interessante facts om f.eks. det engelske sprog. Del eleverne ind i hold, giv dem et spørgsmål der vedrører den interessante information, og det rigtige svar. To andre svarmuligheder finder eleverne så selv på inden de læser de nu i alt tre muligheder op for det/de konkurrerende hold, der nu skal gætte hvad der er fup, og hvad der er fakta.
Her kommer et eksempel (med et stykke information hentet fra førnævnte side):
What do the words angel, depth, eighth, month, ninth, orange, purple, scalp and twelfth have in common?
1: ______________________________________
2: No other words in the English language rhyme with them.
3:___________________________________________
Eller hvad med et spil Tegn og gæt i forbindelse med repetition? Men i stedet for spillets oprindelige ting og dyr kan det nu være f.eks. litteraturhistoriske perioder, analysemetoder, forfattere, værker osv. eleverne skal tegne (tak til Lotte!).
EP
af Eva Pors | mar 15, 2011 | Glosetræning, Grammatik, Spil
Jeg har under etiketten spil givet nogle ideer til forskellige sprogspil og repetitionsspil, men hvad med at lade eleverne designe spil til hinanden som træner nogle forskellige aspekter af faget. Og I kan jo bruge allerede udviklede spil som basis for dette. Hvis du vil binde opgaven en smule mere, kan du jo decideret give eleverne et konkret spil, de skal gøre fagligt. Under indlægget TV Game Shows giver jeg nogle links til platforme fra kendte TV-quizzer, og her kan du jo få eleverne til selv at designe et spil jeopardy til hinanden. Men du kan også gå på jagt i brætspillene derhjemme. F.eks. kan spillet Ego fra GameInventors fungere som en god basis for at snakkespil. Bingo-spil kan man lave med ordklasser og glosetræning (præpositionsbingo, konjunktionsbingo, synonymbingo osv osv osv). Bugner dit spilleskab ikke ligefrem, så tage på osetur til Fætter BR, og lad dig inspirere af spillene der. Gå tilbage til eleverne med koncepterne, og sæt dem i sving.
Og sørg for at skrabe elevernes ideer ind, så du har spil og ide til en anden god gang.
EP
