Jeg faldt over denne fine lille øvelse hos Grant Robinson og øvelsen går i al sin enkelthed ud på at gætte et begreb fra en Google search ud fra en række billede.
På Grant Robinson-linket er der også en anden øvelse, nemlig en hvor du kan lave din egen Google montage. Jeg tænker at man kan bruge dette til glosetræning af gloser fra en gennemgået tekst, men ideen kan du jo tyvstjæle og bruge helt uden om værktøjet her. Saml selv en række billeder fra f.eks. Flicr som du synes illustrerer nogle forskellige gloser og lav spillet selv (f.eks. i SMARTBoard eller helt low tech på en planche). Og ideen kan også sagtens bruges til isme-træning i dansk hvor I så kan diskutere hvorfor de udvalgte billeder repræsenterer denne isme. Eller til tekstlæsning (lidt a la metaforiser en karakter) hvor du kan bede eleverne lave et lille montage omkring karakterer i en tekst, og hvor I jo igen kan diskutere hvorfor de har valgt de billeder de har valgt.
Er du engelsklærer – og kender du Grammar Girl? If not, let me introduce you:
Reader – Grammar Girl; Grammar Girl – Reader.
Grammar Girl’s Quick and Dirty Tips er små podcasts, der let kan downloades som MP3-filer i Itunes eller andet. Du kan bruge hende som supplement til din egen gennemgang af et givent grammatisk emne, eller du kan give eleverne hver deres grammatiske podcast og bede dem redegøre for problemstillingen over for andre elever. Eller du kan bruge hende som inspiration for eleverne hvorefter de selv skal lave deres egen Grammar Girl-udgivelse omkring et givent grammatisk problem (og samle alle deres lydfiler i en fælles grammatik-podcast).
Det var nu også hende der introducerede mig for Yo Comments Are Wack – en fantastisk lille rap, som sætter fokus på dårligt engelsk. Lige vand på en engelsklærermølle.
Lad eleverne se videoen, og bed dem lytte efter pigernes råd til hvordan man ikke skal skrive. Saml op på klassen.
I den lidt mere stille og rolige ende – som bringer eleverne tilbage til barndommens sange – kan du måske også bruge GrammarRock. Disse er små hyggelige sange som forklarer ordklasserne og deres funktioner. Her er et eksempel på Adjective Rock (og tak til Mia for at have fundet dem til mig).
Mangler du nogle drills til at træne et grammatisk problem, kan jeg anbefale a4esl som har flash-øvelser, krydsord og indsætningsøvelser på forskellige niveauer til den helt store guldmedalje.
Det her må vi da kunne bruge i danskundervisningen i et forløb omkring rap, om skriftlighed, om kreativ sprogproduktion eller hva’ ved jeg. Måske kunne man bede eleverne producere deres egen rap om det at skrive (eller det at gå i skole eller noget helt andet) og producere en lille musikvideo a la den her til. Gode forslag modtages som altid gerne.
Nyd den!
En variation af Stoledansen er at gøre øvelsen virtuel. Send alle eleverne ind på e-læringsplatformen og brug en forumfunktion hvor alle kan se de andres besvarelse og skrive kommentarer. Ideen er at du opretter arbejdsspørgsmål i forskellige fora med forskellige overskrifter, som eleverne kan besvare individuelt, men hvor de samtidig også kan se og kommentere andres svar. Forhåbentligt går eleverne i diskussion med hinanden eller påtager sig lærerrollen og hjælper hinanden eller korrigerer hinanden hvor der måtte være problemer. Du kan jo evt. oprette en gruppe på Facebook (du behøver ikke være venner med de mennesker du inviterer til at være med i gruppen) og her skrive spørgsmålene som indlæg, som eleverne kan kommentere. Du kan også bruge type with me, som er et meget let og ligetil synkronskrivningsværktøj, eller Google Docs.
Fordelen ved at gøre øvelsen virtuel er at du let kan danne dig et overblik over elevernes faglige niveau. Det er også let for dig at hive fat i et konkret udsagn og udvikle diskussionen ud fra det når/hvis det er tid til opsamling, og der er muliged for at gemme alle indlæg til fællesnoter. Slutteligt er det jo en super måde at afvikle en time på hvor du ikke fysisk kan være til stede.
’Broadcast yourself’ lyder sloganet fra Youtube. Få eleverne til at optage en lydfil, en billedserie, eller et videoklip med sig selv hvor de præsenterer et emne. Det kunne f.eks. være et kapitel fra grammatikbogen, en tekst I har læst, en introduktion til et nyt emne I skal i gang med, eller noget helt andet. Når lydfilen eller videoklippet er færdigt, lægges det enten i klassens e-læringsplatform, uploades til Youtube (som godt nok kræver at man har et gratis log-in. Det skal I øvrigt siges at den uploadede fil kan begrænses til at kun 25 personer kan se filen. Dette betyder at hele verden ikke nødvendigvis behøver at få adgang til videoklippene) eller lægges et andet sted hvor klassen har adgang. Fordelen ved at lave denne form for præsentation frem for den klassiske mundtlige fremlæggelse er at alle elever har mulighed for at gense eller genhøre filen til eksamenslæsning. Fokus i denne opgave ligger både på en korrekt forståelse af emnet og på den klare præcise formidling.
Kartoflen er en gammel kending af et gratisprogram sponseret af University of Victoria, og det eneste universitetet kræver til gengæld er at du publicerer dine øvelser på nettet. Men du kan altså godt bruge programmet – også i undervisningen – uden at gøre dine øvelser tilgængelige online. Du kan lave mix-match-øvelser, multiple choice, krydsord, indsætningsøvelser og andet som egner sig særligt godt til grammatikundervising, begrebsrepetition og andre mere kontante øvelser. Find programmet, som kan downloades gratis, på http://www.hotpot.uvic.ca/
På youtube kan du finde masser af instruktionsvideoer til hvordan du kommer igang med hot potatoes.
Du kan jo sætte eleverne til at lave quizzer til hinanden hvis du ikke selv synes du har tid til det.
