af Eva Pors | mar 16, 2014 | IT og anden teknik, Spil
Jeg har – af flere omgang vel – blogget om forskellige skabeloner til Jeopardy og andre quizzer, som fx her, og i dag vil jeg lige nævne endnu en skabelon til at lave Jeopardy-lignende quizzer med. Den hedder FlipQuiz og udmærker sig ved at være let og overskuelig at udfylde – og have et fint og simpelt design. Man kan gratis og let oprette en konto, men en sådan kræves så også for at kunne lave en quiz her.
Mangler man lidt sjov i gaden til engelskundervisningen, eller differentierer man en dag undervisningen på en måde hvor nogle elever kommer til at sidde og vente på resten af klassen, kan man nu spille Yatzy med ord med spillet WhizzWords, og det kan jo være et fint lille fyldespil – og et alternativ til Wordfeud. I dette spil gælder det om at danne ord af 9 bogstaver i forskellige konstellationer. Sjov stave- og glosetræning i en snæver vending.
EP
af Eva Pors | feb 5, 2014 | IT og anden teknik, Læs en tekst, Spil, Vidensdeling
I danskundervisningen savner jeg tit små fyldeøvelser på 5-10 minutter. Jeg har et par forslag, men det er ikke overvældende. Fx bruger jeg indimellem Politikens Oh Danmark hvor eleverne skal analysere hvorfor sproget i en artikel knækker, og selvfølgelig skal eleverne så omformulere.
Men forleden så jeg så
ordbogsgeneratoren Godt Ord Igen. Her spytter en computer tilfældigt sammensatte ord ud, og kan man lide ordet, kan man nu skrive en ordbogsforklaring.
Manden bag
Godt Ord Igen hedder Jakob Fredslund, og på
hans website findes også andre små programmer der må kunne anvendes i danskundervisningen, fx
dette lille program der løseligt bruger aktantmodellen til at generere tilfældige eventyr.
Begge programmer synes jeg er interessante, men i hvilken sammenhæng kan de bruges? Måske kan
Godt Ord Igen være med til at sætte fokus på metaforik eller neologismer?
Eventyrsgeneratoren kan selvfølgelig bruges i forbindelse med en gennemgang af aktantmodellen, og programmet kan her være med til at tydeliggøre hvad det er der afdækkes ved brug af aktantmodellen.
Eller hvad synes I? Hvordan kan I forestille jer at man kan bruge
Godt Ord Igen,
eventyrgeneratoren eller andre af Jakob Fredslunds programmer i undervisningen?
Kom glad med alle jeres bedste pædagogiske ideer i kommentarfeltet herunder.
EP
af Eva Pors | jan 28, 2014 | IT og anden teknik, Læs en tekst, Mundtlighed
Kraftigt inspireret af Olga Ravns .gif-blog har jeg fået lyst til at laver .gif-projekter* med mine klasser. Ja ja ja, ren form før indhold, I know. Men mon ikke der er noget særdeles velegnet indhold til formen? Her er fem ideer til hvad disse projekter kunne indebære.
- Eleverne remedierer en tekst ved at lave den om til en .gif-fortælling. Det kunne såmænd både være en skønlitterær tekst eller en teoritekst, det kunne være lyrik såvel som prosa. Altså, brug .gif’en til at lave storytelling med.
- Som en opvarmningsøvelse i sprog viser jeg udvalgte .gif’er, og eleverne skal nu to og to formulere en oplevelse de har haft der kunne illustreres med hver enkelt .gif.
- Eleverne får lov til at evaluere undervisningen gennem en lille .gif-serie. Hvad syntes de om de forskellige elementer i forløbet? Det kan måske være en lidt underholdende måde at få sagt nogle svære ting på.
- På det seneste, har jeg arbejdet en del med, som før-læsningsøvelse, at elever har set fem-ti sætninger fra den tekst de skulle læse (plukket fra hele teksten), og ud fra disse sætninger skulle eleverne gætte på den narrative sammenhæng mellem sætningerne. Man kunne jo nu bede eleverne om at fylde hullerne i den narrative sammenhænge ud ved hjælp af en lille .gif-fortælling. Altså, en anden form for storytelling.
- Endelig kunne man jo bruge .gif’erne til at sætte skub i elevernes sproglige kreativitet. Jeg ville så – fx i forbindelse med et lyrikforløb – give eleverne et stribe .gif’er og bede dem finde på sjove, poetiske og/eller underfundige beskrivelser til disse. Eleverne kunne jo eventuelt ’battle’ om at finde på de bedste beskrivelser, og således kunne en .gif-battle måske blive en pendant til rap-battle.
Men hvor er det så man får fat i disse .gif’er. Altså, man kan sagtens finde nogle der allerede er lavet på fx
Gifsoup, men det kræver det selvfølgelig at man surfer lidt rundt herinde for at finde det der lige kan repræsentere det man leder efter.
Ellers er det let at lave .gif’er selv med fx
makeagif. Her kan man lave .gif’er både fra egne små videoklip, fra Youtubevideoer eller ved at sammensætte billeder. Det giver helt sig selv når man er inde på sitet.
Her har jeg på ingen tid lavet en lille .gif – læs den som en lille repræsentation af mig der prøver at sætte lidt skub i tingene fredag i 4 modul med et .gif-projekt.
* .gif: .gif-formatet er et komprimeret billedformat med 256 farver som maksimum. Jeg bruger det her synonymt med animeret .gif, som altså er en lille stump film. Tror jeg nok.
EP
af Eva Pors | jan 11, 2014 | IT og anden teknik, Repetition, Skriftlighed
www.wordtamer.co.uk
Nu er grundforløbet desværre forbi hvor vi i mine 1.g-klasser ellers netop har haft fokus på arbejdet med forskellige elementer i tekstanalyse. Men mon ikke det bliver lejlighed til snart igen at få repeteret blandt andet setting, characterization, plot og language fra dette nye cool website Word Tamer. Jeg hørte om det fra TEFLGeek, som er en af de bedste bloggere jeg følger, fordi han altid finder de nyeste og mest spændende programmer frem, og fordi hans pædagogiske ideer er i top. Selvom programmet er designet til at skabe forståelse for hvordan den gode fortælling skrives, så mener jeg bestemt også at programmet kan bruges til at bevidstgøre eleverne om hvordan andre gode fortællinger er blevet til – og altså netop til at understøtte deres evne til at undersøge en tekst for spor i en analyse og fortolkning.
Jeg har planer om at bruge spillet i et ’writing-forløb’ som skal afvikles senere på semestret. Her kunne man så bruge spillet både til at tale om de forskellige analysegreb, og så til netop at lade eleverne skabe deres egne historier på baggrund af de (skrive)erfaringer de gør sig på timen og i spillet. Og deres endelige tekst skal gøre det ud for en aflevering, selvfølgelig.
EP
af Eva Pors | dec 23, 2013 | Blandet godt, IT og anden teknik, Julekalender
Dette bliver årets sidste indlæg, og hvis nogen har tænkt at bloggen det sidste semester har fået en noget stedmoderlig behandling, har det nok ikke været helt løgn. Det har været et ualmindeligt hektisk semester med barn, bryllup og bogskrivning, men nu glæder jeg mig til første semester i 2014 hvor jeg kan se frem til:
– at starte året med et Yahya Hassan-forløb. Jeg vil prøve at sætte forløbet i perspektiv til andre danske ’vrede unge mænd’-digtere, og så prøver jeg at få eleverne til at indlede hele forløbet med selv at medbringe artikler, digtoplæsninger, kronikker, interviews eller en anden tekst de er stødt på, som omhandler Yahya Hassan. Det er altså deres mediemøde med digteren der skal lægge grund til forløbet. Når det er forberedt, deler jeg selvfølgelig på bloggen her. Det skal munde ud i en skriftlig aflevering hvor eleverne selv må vælge genre (litterær analyse, kronik eller essay), og hvor de netop trænes i inddragelse af nettet til eksamen.
– at prøve en ny opvarmningsøvelse af i engelskundervisningen. Den hedder Peanut Gallery og er et lille program som konverterer tale til tekst over sort-hvid-film. Det skal dog siges at genkendelsesmekanismen ikke er ret stærk – men måske var det bare min mikrofon… Du kan i hvert fald prøve at se mit resultat her eller undersøge programmet selv her.
– at skulle på et hav af konferencer og kurser, blandt andet CEFUs konference om Unges Motivation i Forandring, Læring i Konkurrencestaten på Aarhus Universitet, SETT-konferencen i Stockholm og en masse andet.
– at udkomme med min Canada-bog sidst på semestret.
Rigtig glædelig jul og godt nytår til alle læsere, og jeg håber I stadig vil følge bloggen i det nye år.
EP
af Eva Pors | dec 18, 2013 | Diskussion, IT og anden teknik, Læs en tekst
Som engelsklærer taler jeg tit med kolleger om at vi aldrig rigtig får læst hele værker mere. Vi læser som oftest kun uddrag. Før sommerferien beskrev jeg hvordan jeg på – synes jeg selv – snedig vis fik smuglet et hel roman ind som en del af elevernes årsprøve, men det var ikke et værk der blev arbejdet med på klassen. En anden god gang vil jeg måske skrive om hvordan vi kan gribe læsningen af et helt værk an. Indtil da kan man måske bruge Thug Notes til at sætte de værker hvis uddrag vi arbejder med i kontekst.
Thug Notes er en youtube kanal med videoer til masser af klassikerne i engelsk litteratur. Og nedenfor kommer tre forslag til hvordan videoerne kan bruges. Klik lige ind på Thug Notes – du bliver overrasket!
- Eleverne ser videoen om værket som optakt, og dette kan være en indføring der letter forståelsen. De kan efterfølgende tale om hvilke forventninger præsentationen har skabt til værket (eller uddraget af værket).
- Eleverne skaber selv hele historien i dispositionsform ud fra det uddrag I har læst. Herefter ser de Thug Notes og taler om ligheder og forskelle i deres story lines.
- Lav en analyse af hele set-up’et omkring Thug Notes. Hvilke forestillinger har eleverne om videoen når de ser fortælleren og hører ham tale? Og hvordan svarer dette overens med indholdet? Hvorfor mon det er iscenesat på denne måde? Og hvad siger videoen om vores stereotype forestillinger om tøjstil og sprog?
EP
