af Eva Pors | jan 27, 2011 | Læs en tekst
Hvis du skal i gang med et nyt emne, kunne det måske være en ide at vise en PowerPoint eller et diasshow (evt. ledsaget af et stykke musik) med billeder der er relevante for emnet. Få eleverne til at skrive et par stikord til hvert billede, og efter endt show skrives alle stikord op på tavlen. Brug som lærer stikordene fra eleverne til at gøre rede for nogle af de tematikker der vil komme til at dominere emnet. Ja, det er et sats at netop de stikord eleverne finder på, er stikord der er grundlæggende for emnet, men med de rigtige billeder er sandsynligheden stor. Brug f.eks. Dracula-billeder, Frankenstein-billeder, billeder af Marilyn Mason, af forfaldne slotte og Skriget af Edward Munch som en introduktion til emnet ’The Gothic’ i engelsk.
Du kan også gøre øvelsen lidt mere sproglig/grammatisk ved at dele eleverne ind i grupper hvor een gruppe kun må skrive adjektiver der knytter sig til billederne, een gruppe verber og måske een gruppe med substantiver…
EP
af Eva Pors | jan 26, 2011 | IT og anden teknik, Læs en tekst
En variation af Stoledansen er at gøre øvelsen virtuel. Send alle eleverne ind på e-læringsplatformen og brug en forumfunktion hvor alle kan se de andres besvarelse og skrive kommentarer. Ideen er at du opretter arbejdsspørgsmål i forskellige fora med forskellige overskrifter, som eleverne kan besvare individuelt, men hvor de samtidig også kan se og kommentere andres svar. Forhåbentligt går eleverne i diskussion med hinanden eller påtager sig lærerrollen og hjælper hinanden eller korrigerer hinanden hvor der måtte være problemer. Du kan jo evt. oprette en gruppe på Facebook (du behøver ikke være venner med de mennesker du inviterer til at være med i gruppen) og her skrive spørgsmålene som indlæg, som eleverne kan kommentere. Du kan også bruge type with me, som er et meget let og ligetil synkronskrivningsværktøj, eller Google Docs.
Fordelen ved at gøre øvelsen virtuel er at du let kan danne dig et overblik over elevernes faglige niveau. Det er også let for dig at hive fat i et konkret udsagn og udvikle diskussionen ud fra det når/hvis det er tid til opsamling, og der er muliged for at gemme alle indlæg til fællesnoter. Slutteligt er det jo en super måde at afvikle en time på hvor du ikke fysisk kan være til stede.
EP
af Eva Pors | jan 19, 2011 | Evaluering, Læs en tekst, Skriftlighed, Spil
En kollega har givet mig ideen her fra et kursus. Hvem der er ophavsmanden til ideen, er jeg ikke helt klar over, men jeg synes den lyder rigtig interessant og glæder mig til selv at afprøve den næste gang jeg skal undervise i f.eks. narrative strukturer eller bare have en hurtig mundtlig sprogfærdighedsøvelse til mine elever i engelsk.
Eleverne får et ark med en masse forskellige tilfældige ord. Bed eleverne sætte cirkler om 4 ord de lægger mærke til, og bed dem nu give deres ark med de 4 omcirklede ord til naboen.
Naboen skal nu skrive en lille historie med en begyndelse, en midte og en slutning hvori de fire ord indgår. Det var øvelse 1.
Eller bed eleverne, når de har fået naboens ord, løse et problem som f.eks. Danmarks ringe score på PISA-undersøgelser eller den stigende grove kriminalitet eller danskernes manglende engagement i demokratiet eller noget helt helt andet. Eneste regel er at mindst 3 af de fire omcirkelede ord skal indgå i problemløsningen. Dette kunne være en fin sprogfærdighedsøvelse.
EP
af Eva Pors | jan 15, 2011 | Læs en tekst
I arbejdet med romaner – eller bare andre lærebøger – kan I jo læse forsiden inden læsningen går i gang. Tag f.eks. en stak nye romaner med, og del eleverne ind i par. Hvert par vælger en roman og studerer nu forsiden grundigt. Hvordan kan man karakterisere forsiden, hvordan passer det med titlen, hvad forventer de romanen handler om, og så videre? Udvid øvelsen ved at lade eleverne læse den første side i romanen og se om en karakteristik af sprog og tone passer med forsiden og deres forventninger. Saml op ved at lade eleverne præsentere forsiderne for hinanden. Øvelsen kan sagtens kombineres med Lav et møde med redaktøren, og den skærper altså elevernes blik for titler, såvel som den træner almindelig billedanalyse.
EP
af Eva Pors | jan 13, 2011 | Læs en tekst
Hvis I er i gang med en lang tekst – en roman måske – kan du skærpe elevernes opmærksomhed på det de har mødt i romanen indtil nu såvel som den efterfølgende handling ved at indkalde til et møde med redaktøren allerede efter de første par kapitler. Eleverne skal forestille sig at de er redaktører på det forlag forfatteren har sendt sit manuskript til, og de skal nu give forfatteren nogle gode råd omkring skrivestil, plot, karakterer, miljø og så videre for at teksten bliver én de vil have lyst til at trykke.
EP
af Eva Pors | jan 12, 2011 | Læs en tekst
Del klassen i to. Halvdelen er forfattere, halvdelen er journalister på et radioprogram der interviewer forfattere. Journalisterne forbereder et fornuftigt sagligt interview – forfatterne forbereder sig på hvad de vil sige i et interview. Når de har forberedt sig, mødes de og stiller og besvarer spørgsmål. Øvelsen er en god induktiv tilgang til tekstlæsning, og I kan selvfølgelig bagefter samle op på klassen ved at spørge de forskellige journalister hvad de fandt ud af om deres forfatter. Eller du kan decideret bede eleverne tilrettelægge og producere udsendelsen (inklusiv interview) i en podcast.
EP
