af Eva Pors | okt 24, 2010 | Læs en tekst
Har eleverne fokus på personkarakteristik, kan du jo bede dem være castere for en dag. Send dem på nettet for at finde skuespillere, der ville kunne påtage sig rollen som karaktererne i en tekst, og valget skal naturligvis begrundes ud fra en gennemgående personkarakteristik. Du kan selvfølgelig selv sætte nogle regler for valget af skuespillere, f.eks. at skuespilleren skal være engelsksproget, ikke må være en fiktiv person (som f.eks. en superhelt eller en tegneseriefigur) osv. Øvelsen kan bruges som udgangspunkt for en diskussion om hvad man hæfter sig ved ved en litterær karakter.
EP
af Eva Pors | okt 14, 2010 | Læs en tekst, Mundtlighed, Spil
Den mundtlige variation af stoledans-øvelsen kunne se således ud: Sæt eleverne sammen i par over for hinanden. Giv hvert par et spørgsmål eller en opgave, som placeres på bordet mellem dem, og sæt et stopur til halvandet minut. Først taler den ene elev i halvandet minut om spørgsmålet/opgaven, dernæst taler den anden elev i halvandet minut (denne elev kommenterer og tilføjer til det allerede sagte). Når tiden er omme rykker begge elever en plads til deres højre side. Nu kommer de altså til en ny opgave og en ny makker. Sådan rykker de hele rækken rundt. En opsamling kan f.eks. ske gennem en mindre skriftlig opgave, hvor eleverne nu individuelt skal samle op på det de har hørt i karrusellen.
EP
af Eva Pors | sep 20, 2010 | Læs en tekst
Sæt fokus på at modeller og analyseskemaer kun er det navnet siger: skemaer og modeller. Brug en model som udgangspunkt for en hel analyse og fortolkning, og demonstrer hvordan nogle ting i modellen må udelades, og hvordan man kæder de andre sammen. Elever plejer at være glade for modeller, men kan ofte have svært ved at skelne væsentligt fra uvæsentligt i arbejdet med dem, så øvelsen her træner netop dette. Samtidig kan modeller tit og ofte være skyld i at en analyse og fortolkning får en mærkelig punkteret opstilling, men ved netop at sætte fokus på fortolkningen ud fra en model, kan man måske få en god samtale i klassen om hvordan dette undgås, og hvordan man binder forskellige elementer fra modellen naturligt og flydende sammen.
EP
af Eva Pors | sep 18, 2010 | Læs en tekst, Smartboard i undervisningen
Samme princip som sorteringsøvelsen gør sig gældende i en personkarakteristik jeg bruger på Smartboardet. I arbejdet med Hamlet sætter jeg Hamlet op over for de andre centrale mandlige karakterer i stykket. Jeg har skrevet en del udsagn eller adjektiver til personerne, og elevernes opgave er nu at flytte udsagnene til de karakterer de mener udsagnene beskriver. Eleverne skal naturligvis hele tiden argumentere, men på baggrund af denne flytten rundt får vi en diskussion om personkarakteristikkerne og personerne i forhold til hinanden.
EP
af Eva Pors | sep 7, 2010 | Læs en tekst, Skriftlighed
Skal I læse et længere digt i flere strofer eller måske ligefrem en sonetkrans, kan du give eleverne førstelinjerne fra hver strofe eller hver linje fra mestersonetten og bede eleverne skrive små tekster med udgangspunkt i disse linjer. Når teksterne læses højt, kan I lytte efter tematikker, og på den måde spores I sandsynligvis allerede nu ind i det originale digts tematikker.
EP
af Eva Pors | sep 2, 2010 | Læs en tekst, Smartboard i undervisningen
Mindre, kompakte tekster egner sig særligt til Smartboardet og andre interaktive tavler (selvom længere tekster altså også sagtens kan bearbejdes i Boardet). Boardet åbner for en rigtig god måde at arbejde med semantiske skemaer på, som kan give eleverne en klar fornemmelse af hvilke tematikker der er på spil. Efter at have læst og hørt digtet ’The Moment’ af Margaret Atwood beder jeg eleverne finde henholdsvis substantiver og verber i teksten.
Når de har understreget de to ordklasser i digtet i hver deres farve, skal eleverne prøve at dele de to ordklasser ind i semantiske skemaer. Er der nogle ord der passer bedre sammen end andre? De næste to sider i SMARTBoardet indeholder kun ordene fra de to ordklasser, og eleverne får nu lov til at vise deres grupperinger og forklare hvorfor de har inddelt som de har – og hvilken læsning af digtet denne inddeling peger imod.
I Margaret Atwoods digt vil det stå tydeligt frem at naturen står over for civilizationen i substantiverne og at påråbe sig ejerskab står over for sammenbruddet i verberne.
EP
