Klip et antal sedler ud. Skriv et idiom på dansk på den ene side, på engelsk på den anden, eller skriv en situation der ville passe til idiomet på den ene side og idiomet på den anden. Læg alle de små sedler op i rækkefølge som et spillebræt.
Derudover skal du bruge nogle spillebrikker og en terning. Eleverne slår med terningen, tæller deres spillebrik hen til den seddel der passer med terningens øjne, og gør det du synes de skal gøre med sedlen: Oversætter idiomet, danner en sætning med det, eller hvad det nu er I træner. Og legen kan selvfølgelig laves med gloser eller grammatiske regler eller grammatiske fejlsætninger eller…. Svarer en elev forkert, er det en god ide at indføre reglen at man så rykker helt tilbage til start, for på den måde er der en god chance for at eleverne for alvor kommer igennem alle sedlerne. En SMARTBoard-version af spillet (sådan samme princip, ikk’) kan du finde her.
Poetry slam og rap har tidligere været et tema på bloggen her, og her kommer et site jeg tror har potentiale i den forbindelse. Flocabulary har omsat forskellige litterære værker af f.eks. Poe og Shakespeare til rap, og det kan bestemt være jeg skal prøve det af i det kommende skoleår. Her er en video om plot, setting, character, theme og conflict, som helt sikkert i 1. g kan tydeliggøre disse elementer. Vi kan jo se filmen sammen, samle op på hvad eleverne har lært om de forskellige elementer, og derefter prøve at dissekere en tekst eller historie vi alle kender for disse elementer (f.eks. et eventyr som Hans og Grethe eller en Harry Potter-bog/film) inden eleverne selv skal prøve at identificere disse elementer i en ny tekst. Vi kan herefter så gå i detaljer med hvordan vi analyserer de forskellige elementer og deres sammenhæng med hinanden. Videoerne til Poe og Shakespeare kan evt. bruges som pre-reading hvor eleverne, efter de har set rappen, kan tale om hvad de særligt lagde mærke til, og hvad de forventer af teksten når I nu skal til at læse den. I kan selvfølgelig også bruge rappen som post-reading hvor du fortæller eleverne at de nu skal høre en rap om teksten: Hvad forventer eleverne er taget med? Hvor forventer de fokus er lagt? Kan de regne nogle af rimene ud? Eller du kan selvfølgelig bede eleverne skrive en rap (og performe den) om teksten inden I ser Flocabularys version. Du kan downloade flere ressourcer gratis (og de der måtte passe til gymnasialt niveau er vist sowieso gratis), og resten skal du betale for. Jeg har f.eks. lige købt Eschers ’The Rappper’s Handbook: A guide to freestyling and writing rhymes’ til den nette sum af 10 USD (som downloadable e-bog). Uden at have nået at kigge så meget på bogen endnu kan jeg på indholdsfortegnelsen se at her bl.a. er kapitler om et par grundlæggende troper og figurer som metaforer, allitterationer, personifikationer, gentagelser osv. Derudover har den et klart fokus på legen med sproget og solid inspiration til hvordan eleverne kommer i gang med at lege. Jeg tænker altså at denne bog kan bruges til at lægge et teoretisk fundament for rappen som genre, samtidig med at den kan inspirere til selv at prøve kræfter med både genre og sprog.
Selvom Flocabulary er et engelsk site, og omtalte e-bog er engelsk, kan det nu nok være at du som lærer i f.eks. dansk også kunne lade dig inspirere til at få eleverne i gang med at bruge sproget på denne måde. Husk at Per Vers har lavet denne fremragende version af Guldhornene, ligesom Stemmejernet med Tungenosser også forærer dansklærere den oplagte tekst om kreativ sprogproduktion.
På Larry Ferlazzos blog så jeg den anden dag en blogpost om One Minute Lectures fra University of Pennsylvania. Det så rigtig interessant ud, og især Prof. Charles Bernsteins foredrag om ‘What Makes a Poem a Poem’ kan jeg forestille mig skal bruges i året der kommer.
Se foredraget nedenfor, eller find det og flere andre foredrag her.
Få eleverne til at lytte til foredraget (som jo altså varer et minut – det skulle de nok kunne koncentrere sig længe nok til), og bed dem herefter skrive så mange af de elementer ned som professoren nævner karakteriserer et digt (men først BAGEFTER!). Hvilke elementer huske de? Skriv nu selv en ‘what makes a poem a poem’, men evt. med en twist at de ord de huskede fra professorens foredrag, IKKE må indgå. Lav en poetryslam-konkurrence hvor I fremfører jeres tekster (på 60 sekunder hver), og brug det som udgangspunkt til at diskutere genren.
Eller bed eleverne lave en alternativ aflevering hvor de skal lave et 60 sekunders foredrag om et emne fra et af deres andre fag. Det skal selvfølgelig researches og planlægges nøje så man får sagt det allermest centrale i en super struktureret form. Lav podcasts som eleverne så afleverer til dig. Og dette kan jo bruges i dansk såvel som engelsk (og andre sprogfag).
Fup eller fakta – Tegn og gæt: To klassikere som altid kan bruges til et pifte en time op.
Til Fup eller fakta kan du f.eks. bruge http://www.did-you-knows.com/ som har en masse mere eller mindre interessante facts om f.eks. det engelske sprog. Del eleverne ind i hold, giv dem et spørgsmål der vedrører den interessante information, og det rigtige svar. To andre svarmuligheder finder eleverne så selv på inden de læser de nu i alt tre muligheder op for det/de konkurrerende hold, der nu skal gætte hvad der er fup, og hvad der er fakta.
Her kommer et eksempel (med et stykke information hentet fra førnævnte side):
What do the words angel, depth, eighth, month, ninth, orange, purple, scalp and twelfth have in common?
1: ______________________________________
2: No other words in the English language rhyme with them.
3:___________________________________________
Eller hvad med et spil Tegn og gæt i forbindelse med repetition? Men i stedet for spillets oprindelige ting og dyr kan det nu være f.eks. litteraturhistoriske perioder, analysemetoder, forfattere, værker osv. eleverne skal tegne (tak til Lotte!).
Vi er der ikke helt endnu, men lige om lidt er det sidste time med dine klasser, og så er det jo rart at have lidt hyggeligt at slutte af med. Hvad med nedenstående lille ‘Find en der..’-øvelse hvor I kan gå rundt og takke hinanden for flid og godt kammeratskab?
Giv hver elev en seddel med ting de skal finde en kammerat at takke for, og start hvert element på sedlen med ‘find someone who you’d like to thank for….’. Du kan finde mit forslag til en sådan seddel her eller under materialer.
