af Eva Pors | jan 11, 2014 | IT og anden teknik, Repetition, Skriftlighed
www.wordtamer.co.uk
Nu er grundforløbet desværre forbi hvor vi i mine 1.g-klasser ellers netop har haft fokus på arbejdet med forskellige elementer i tekstanalyse. Men mon ikke det bliver lejlighed til snart igen at få repeteret blandt andet setting, characterization, plot og language fra dette nye cool website Word Tamer. Jeg hørte om det fra TEFLGeek, som er en af de bedste bloggere jeg følger, fordi han altid finder de nyeste og mest spændende programmer frem, og fordi hans pædagogiske ideer er i top. Selvom programmet er designet til at skabe forståelse for hvordan den gode fortælling skrives, så mener jeg bestemt også at programmet kan bruges til at bevidstgøre eleverne om hvordan andre gode fortællinger er blevet til – og altså netop til at understøtte deres evne til at undersøge en tekst for spor i en analyse og fortolkning.
Jeg har planer om at bruge spillet i et ’writing-forløb’ som skal afvikles senere på semestret. Her kunne man så bruge spillet både til at tale om de forskellige analysegreb, og så til netop at lade eleverne skabe deres egne historier på baggrund af de (skrive)erfaringer de gør sig på timen og i spillet. Og deres endelige tekst skal gøre det ud for en aflevering, selvfølgelig.
EP
af Eva Pors | okt 7, 2013 | Glosetræning, Mundtlighed, Skriftlighed, Vidensdeling
Jeg har før blogget om diverse
arbejdsark og opgaver til engelskundervisningen, som kan bruges i en travl hverdag, og nu har jeg så – af en eller anden grund først for ganske nylig – fundet frem til
Teach them English.
Teach them English er en blog skrevet af Adam Simpson, og det skønne ved bloggen er de mange grydeklare arbejdsark og ressourcer som lægges op. Selvom mange af arbejdsarkene er præget af en noget barnlig grafik, så skal det altså ikke skræmme gymnasiale undervisere fra at bruge disse materialer til fx glosetræning. I grundforløbet i 1.g holder vi på min skole især fokus på at lære eleverne at lave/skrive
personkarakteristikker, og til det er indlægget om
free resources for lessons about personality and feelings ganske enkelt en skattekiste.
EP
af Eva Pors | okt 3, 2013 | Læs en tekst, Skriftlighed, Vidensdeling
Min store achilleshæl har altid været progression i skriftligt arbejde. Jeg har haft svært ved at lære mine elever de helt grundlæggende byggesten der skal til for at bygge en analyse og fortolkning op, men takket være lidt videndeling fra
Facebookgruppen Engelskundervisere har jeg nu måske knækket koden. Mine 1.g-elever fik til opgave at skrive en
characterization af en af de personer vi har læst om i en af de noveller vi har læst indtil nu i grundforløbet. Det er ikke en opgave der tidligere rigtig har fungeret, så denne gang tilpassede jeg Chanett Dichmann Karlsens forslag til to moduler om
character analysis (uploadet 28. april, 2013). Opgaven fik eleverne i et studiemodul (omlagt skriftligt arbejde) hvor de efter en grundig introduktion til opgaveformuleringen gik i gang. Og for første gang havde jeg en klar opfattelse af at alle elever forstod hvad de skulle, og kom flyvende fra start. For første gang gav det omlagte skriftlige arbejde mening i forhold til alle elever: Jeg kom hele raden rundt og så hvordan alle 31 elever var i gang med opgaven, fik talt med dem alle om opgaven, og fordi opgaven er bygget op i små klare bidder, blev det helt klart for alle præcis hvad der krævedes af dem. Min tidligere erfaring har ellers været, med den omlagte skriftlighed, at der sidder nogle stykker og ikke rigtig får lavet noget, og for dem betyder et sådant studiemodul jo vitterligt halvanden times spildtid at de sidder der på skolebænken og
ikke skriver på deres opgave. Men denne opgave er så håndgribelig at gå til at de alle kunne gå i gang uden de store problemer. Den helt store bonus er at PEE-modellen (point-example-explanation) nu uden tvivl er slået fast med syvtommersøm i 1.a. Jeg glæder mig til at læse de endelige resultater, når eleverne afleverer senere på ugen. Og jeg har lært hvordan man får pillet en skriftlig opgave fra hinanden for eleverne, og hvordan man får trænet de enkelte byggeklodser inden det hele sættes sammen. Stor tak til Chanett for
character analysis, som jeg skamløst har kopieret fra.
Du kan se min opgaveformulering til eleverne
her eller under
materialer.
EP
af Eva Pors | sep 26, 2013 | Grammatik, Repetition, Skriftlighed, Vidensdeling
Bibliotikaren på min skole har gjort mig opmærksom på disse to interessante sider, som jeg glæder mig til at studere nærmere. Den første er Littertursiden, som præsenterer denne liste med 10 interessante apps som handler om litteratur på iPads. Her er masser af mulighed for at interagere med litterære værker og masser af mulighed for at inddrage iPad’en i undervisningen.
Sproget.dk er et samarbejde mellem Kulturministeriets institutioner for sprog og litteratur, Dansk Sprognævn (DSN) og Det Danske Sprog- og Litteraturselskab (DSL). Visionen er
at sproget.dk skal være det sted på nettet hvor man finder vejledning, oplysning og svar på spørgsmål om det danske sprog og sprogforhold i Danmark. Siden skal være en hjælp i det daglige arbejde for sprogbrugere af alle slags, og den skal være et søgeredskab af høj kvalitet for alle der bare vil vide mere om sproget (sproget.dk).
På siden finder du blandt andet interessante artikler om forskellige sproglige temaer. I denne uge er et tema fx bandeord, og du kan finde masser af øvelser under ’Leg og lær’ til grammatik, kommatering og meget andet. Du kan også slå et smut forbi Sprogmuseet og se på ord der ikke rigtig er i brug længere.
Og så kan du også se sjove Thomas Skovs forunderlige rejse ud i grammatisk viden, og mon ikke der gemmer sig materialer til en AP-time eller to på denne side?
Tak til Aase for inspiration til dette indlæg.
EP
af Eva Pors | sep 3, 2013 | Evaluering, Skriftlighed, Vidensdeling
Lige om lidt er det SRP-tid, og har dine elever (stadig) problemer med at finde litteratur og få den omsat til en litteraturliste, så minder jeg lige om to sites, der måske kan hjælpe.
Først og fremmest kan du i
dette blogindlæg fra Herning Gymnasiums blog
IT i gymnasiet finde en særdeles brugbar video, som guider eleverne igennem informationssøgning på Infomedia.
EP
af Eva Pors | aug 12, 2013 | Diskussion, Læs en tekst, Organisering / undervisningsdifferentiering, Skriftlighed
Jeg elsker at læse forskellige blogs, og det er altså ikke kun undervisningsblogs der har fundet vej til min læseliste. For eksempel holder jeg meget af tegneblogs som
Marens Blog (hende der med striben Ting jeg gjorde fra Politiken) og
StineStregen. Og ind imellem finder jeg også inspiration til undervisningen fra de blogs. Forleden postede
StineStregen en post om at tænke anderledes i tilgangen til et projekt for ligesom at få hul på det. For at forstå resten af denne blogpost, bliver du nok nødt til at slå et smut forbi
StineStregens post. Hun foreslår tre strategier som jeg her vil forsøge at overføre til min undervisning.
En anden: Helt simpelt kan denne strategi bruges til forskellige skriveøvelser hvor eleverne muligvis har svært ved at komme i gang. Dette kunne for eksempel være mere kreative omskrivningsøvelser, men man kunne vel også forestille sig at eleverne skulle lege at de var en anden mens de læser en tekst og forsøge at gøre rede for hvad denne anden person monstro ville lægge særligt mærke til i en tekst. At læse en tekst gennem en andens øjne kan måske være med til at åbne elevernes øjne for nuanceforskelle i tolkninger. Der er kan jo være stor forskel på hvordan forskellige generationer eller forskellige køn læser bestemte karakterer.
Den sure dame: Er oplagt at bruge sammen med studieportalen. Find en stil om et emne/en tekst som eleverne skal skrive om. Eleverne læser stilen med meget kritiske øjne og bruger alle de fejl de finder i stilen til at sætte fokus på at gøre disse ting rigtigt i deres egen aflevering.
Listeri: Optimalt at bruge som en opvarmningsøvelse inden I skal diskutere en tekst. Eleverne kan fx lave lister med hovedpersonens yndlingsbands, hovedpersonens yndlingsferiesteder, hovedpersonens største ønsker, hovedpersonens (find selv på). Selvfølgelig skal man kunne begrunde sin liste i teksten (hvad i teksten giver dette indtryk af hovedpersonen).
EP
