af Eva Pors | nov 12, 2010 | Repetition, Skriftlighed
En alternativ måde at repetere et gennemgået emne eller en lærebogstekst på er at bede eleverne skrive en lille fiktiv tekst der afspejler emnet. F.eks. kan eleverne skrive en folkevise eller en saga (efter I har gennemgået Middelalderen), skrive en novelle som kunne være skrevet i Det Moderne Gennembrud, skrive en novelle som afspejler amerikanske samfundsforhold, eller et digt som udtrykker nogle værdier knyttet til canadisk multikulturalisme. Bed nogle af tilhørerne til den færdige tekst kommentere årsagssammenhænge imellem fiktionen og fakta, og bagefter kan du høre forfatterens egne tanker om teksten. (Ideen her kommer fra Modeller for fag og læring i det Virtuelle Gymnasium – 2. Faglige rapport). Og man behøver altså ikke være litteraturlærer for at kunne bruge øvelsen her. For det er netop ikke genren der er i fokus her, men indholdet.
En lignende arbejdsmetode går mere decideret ud på at træne genrebevidsteden ved at lade elever skrive sms’er over kærlighedsdigte, noveller om til digte, romaner om til emails eller noget helt helt andet. Dette kan også skærpe blikket for det centrale indhold i en tekst samtidig med genrebevistheden.
EP
af Eva Pors | okt 20, 2010 | Skriftlighed
Brug diktater til at styrke stavningen, men også til at træne lytteevnen og koncentrationsevnen. Enten kan du bede eleverne skrive fulde sætninger, eller du kan give eleverne tekster med ord-huller. Du kan endda differentiere diktaten og give nogle elever længere passager at skrive, mens andre kun får enkelte ord, og du kan også bare vælge forskellige ord ud til forskellige elever.
Er du engelsklærer, kan du finde gode varierede diktater fra http://www.fonetiks.org/dictations/ hvor der netop er mulighed for at differentiere, og diktaterne læses op af en native speaker.
EP
af Eva Pors | okt 2, 2010 | Grammatik, Skriftlighed
Få eleverne til at rette hinandens grammatik, og skærp derved evnen til at identificere fejl. Bed dem skrive en lille tekst individuelt. Det må gerne være en tekst der kan bruges i forbindelse med et emne I arbejder med, f.eks. ’hvad forventer du at lære i dette emne’. Når eleverne har skrevet tilpas længe, deler du klassen ind i grupper af omtrent 5 elever og beder dem alle forlade deres tekst og rykke en plads til venstre inden for deres egen gruppe. Ved den nye tekst skal de nu rette alle kongruensfejlene i verbalkongruens, og kun dem. Når det er gjort, rykker de alle videre og retter her stavning. Således fortsætter de med ordstilling, verbalkonstruktioner, eller hvad du ellers synes, er relevant for din undervisning. På den sidste post er opgaven at rette eventuelle overskydende fejl før man rykker tilbage til sin egen tekst. Det optimale er naturligvis hvis eleverne undervejs markerer de steder de retter noget, så forfatteren kan se præcis hvad der er blevet rettet, og hvor. Herefter kan du jo bede skribenten reflektere over nogle af de rettelser der er foretager: Hvilken fejltype forekom oftest, og hvad er reglen for denne fejltype? Du kan også bare bede eleverne markere de fejl de støder på under stoledansen (altså i første omgang markeres kongruensfejl, i anden opgang markeres stavefejl osv.). Herefter er det let at bede skribenten rette de markerede fejl – og så er det endda først nødvendigt for skribenten at overveje om det overhovedet var en fejl der var markeret. Saml teksterne ind efterfølgende, og brug dem som et evalueringsværktøj: Er eleverne i stand til at identificere fejl? Eller er der nogle fejltyper de har lettere ved at identificere end andre?
EP
af Eva Pors | okt 2, 2010 | IT og anden teknik, Skriftlighed
På http://www.dotsub.com/ kan eleverne lægge tekster på en film i stedet for selv at synkronisere. De skal godt nok åbne en konto for at kunne bruge programmet, men det er ganske gratis. Her får man altså en skriftlig dimension ind over frem for den mundtlige.
EP
af Eva Pors | sep 22, 2010 | Grammatik, Repetition, Skriftlighed, Spil
Sæt en computer til klassens projektor, og skriv en tekst som eleverne kan følge med i på storskærm. Eleverne arbejder nu individuelt med at opdage og notere de fejl du laver (og du skal nok lave nogle stykker før det bliver rigtig sjovt). Når du er færdig med din tekst, går eleverne rundt og sammenligner deres noter og får derigennem rettet lærerens fejl. Øvelsen er særlig velegnet til grammatiske problemstillinger, men den kan sagtens bruges til øvelser i kohærens og kohæsion, repetition af begreber eller andre ting. Fordelen ved at du skriver samtidig med at eleverne retter, er at tekstfeltet eleverne skal overskue, er mindre.
EP
af Eva Pors | sep 15, 2010 | Skriftlighed
Brug omskrivningsøvelsen til at få sat en ny formulering på centrale tematikker og begreber, og brug den til at skabe refleksion på kanten af kassen. Omskrivningsøvelser giver for det meste et godt grin i klassen fordi vi netop hører om et emne på en helt ny og ofte overraskende måde. Men ideen med at lære om et emne eller formulere et emne inden for en ny genre og derigennem selvstændigt at bearbejde emnet må ikke undervurderes. Der ligger en stærk tilegnelsesproces gemt i denne øvelse.
EP
