Poetry slam og rap har tidligere været et tema på bloggen her, og her kommer et site jeg tror har potentiale i den forbindelse. Flocabulary har omsat forskellige litterære værker af f.eks. Poe og Shakespeare til rap, og det kan bestemt være jeg skal prøve det af i det kommende skoleår. Her er en video om plot, setting, character, theme og conflict, som helt sikkert i 1. g kan tydeliggøre disse elementer. Vi kan jo se filmen sammen, samle op på hvad eleverne har lært om de forskellige elementer, og derefter prøve at dissekere en tekst eller historie vi alle kender for disse elementer (f.eks. et eventyr som Hans og Grethe eller en Harry Potter-bog/film) inden eleverne selv skal prøve at identificere disse elementer i en ny tekst. Vi kan herefter så gå i detaljer med hvordan vi analyserer de forskellige elementer og deres sammenhæng med hinanden. Videoerne til Poe og Shakespeare kan evt. bruges som pre-reading hvor eleverne, efter de har set rappen, kan tale om hvad de særligt lagde mærke til, og hvad de forventer af teksten når I nu skal til at læse den. I kan selvfølgelig også bruge rappen som post-reading hvor du fortæller eleverne at de nu skal høre en rap om teksten: Hvad forventer eleverne er taget med? Hvor forventer de fokus er lagt? Kan de regne nogle af rimene ud? Eller du kan selvfølgelig bede eleverne skrive en rap (og performe den) om teksten inden I ser Flocabularys version. Du kan downloade flere ressourcer gratis (og de der måtte passe til gymnasialt niveau er vist sowieso gratis), og resten skal du betale for. Jeg har f.eks. lige købt Eschers ’The Rappper’s Handbook: A guide to freestyling and writing rhymes’ til den nette sum af 10 USD (som downloadable e-bog). Uden at have nået at kigge så meget på bogen endnu kan jeg på indholdsfortegnelsen se at her bl.a. er kapitler om et par grundlæggende troper og figurer som metaforer, allitterationer, personifikationer, gentagelser osv. Derudover har den et klart fokus på legen med sproget og solid inspiration til hvordan eleverne kommer i gang med at lege. Jeg tænker altså at denne bog kan bruges til at lægge et teoretisk fundament for rappen som genre, samtidig med at den kan inspirere til selv at prøve kræfter med både genre og sprog.
Selvom Flocabulary er et engelsk site, og omtalte e-bog er engelsk, kan det nu nok være at du som lærer i f.eks. dansk også kunne lade dig inspirere til at få eleverne i gang med at bruge sproget på denne måde. Husk at Per Vers har lavet denne fremragende version af Guldhornene, ligesom Stemmejernet med Tungenosser også forærer dansklærere den oplagte tekst om kreativ sprogproduktion.
Jeg spekulerer for tiden over hvordan jeg bedst udvider mine elevers ordforråd, hvordan jeg gør nye gloser til en aktiv del af deres ordforråd, og hvordan jeg træner stavning på effetktive måder. Her kommer et par bud på ting der skal prøves af i der kommende år:
Efter endt time hvor nye gloser fra dagens diskussioner er på tavlen, vil jeg slette eventuelle oversættelser og bede eleverne forklare gloserne med deres egne ord. Herefter kan man bede eleverne komme på ord der minder om glosen. Skriv disse ord til ud for glosen. Slet nu gloserne, så kun ‘minder-om-ordnene’ står tilbage. Bed nu eleverne om at sige hvilke nye gloser der var bag hvert ‘minder-om-ord’. Bed eleverne skrive disse til igen, og tjek stavningen. Endelig kan du bede eleverne skrive sætninger relateret til dagens gennemgang med de nye gloser. Og for at hive gloserne ud af korttidshukommelsen og gøre dem til en aktiv del af ordforrådet, kan du jo sørge for at skrive gloserne ned og lave en cloze test som du tager med til timen efter (med sætninger som er relateret til den kontekst I har brugt gloserne i).
Med hensyn til stavning har jeg planer om mere fokuseret at arbejde med de stavefejl der måtte dukke op i elevernes stile. Jeg overvejer at samle de mest gennemgående stavefejl og derefter lave en fælles diktat på klassen. Men det mest ideelle ville selvfølgelig være at individualisere stavefejlene: Jeg tænker at jeg kan indtale de ord fra hver enkelt stil som eleven har stavet forkert, i en separat lydfil, som eleven så kan få og lave sin egen diktat over. I klasser på 30 er det selvfølgelig noget af et hestearbejde, men måske kunne jeg nøjes med at lave 5-10 forskellige diktater. Richard Byrne har samlet Ten spelling games and lessons med gode stavetræningsspil.
På Daily Writing Tips finder jeg jævnligt gode ideer til gloser og udtryk som jeg har lyst til at bibringe mine elever for at udvide og autenticitere deres ordforråd. Forleden var det så listen over 25 words and their prepostitional pals, der fangede min opmærksomhed, og jeg begyndte straks at tænke på øvelser der kunne gøre disse (eller i hvert fald nogle af dem) til en aktiv del af mine elevers ordforråd. Her er et par ideer til hvad jeg tænker jeg kan gøre:
Bed eleverne vælge tre af hovedordene som de kender, og kig på de efterfølgende præpositioner. Kender de stadig udtrykket? Kan de se forskellen mellem brugen af de forskellige præpositioner? Brug evt. http://www.phras.in/ til at kontekstualisere udtrykkene og se forskellene mellem dem. Lav nu en sætning for hvert ord med tilhørende præposition om dagens tekst, eller de tekster I har læst indtil nu inden for et bestemt emne. F.eks: ”Parvez does not manage to reconcile with his son in My Son The Fanatic”.
Elever deler nu deres tre sætninger med tre forskellige klassekammerater, og når man har delt en sætning forsøger ‘lytteren’ at forklare med egne ord hvad ‘the prepositional phrase’ betyder.
Bed nu eleverne vælge tre af ordene fra listen, som de ikke kender (og godt kunne tænke sig at lære at kende). Gentag nu proceduren: slå udtrykket (med tilhørende præposition(er)) op, lav sætninger, del sætninger, forklar de udtryk der høres.
Har du gode ideer til træning af bestemte gloser og udtryk og udvidelse af ordforråd, så smid en kommentar!
Fup eller fakta – Tegn og gæt: To klassikere som altid kan bruges til et pifte en time op.
Til Fup eller fakta kan du f.eks. bruge http://www.did-you-knows.com/ som har en masse mere eller mindre interessante facts om f.eks. det engelske sprog. Del eleverne ind i hold, giv dem et spørgsmål der vedrører den interessante information, og det rigtige svar. To andre svarmuligheder finder eleverne så selv på inden de læser de nu i alt tre muligheder op for det/de konkurrerende hold, der nu skal gætte hvad der er fup, og hvad der er fakta.
Her kommer et eksempel (med et stykke information hentet fra førnævnte side):
What do the words angel, depth, eighth, month, ninth, orange, purple, scalp and twelfth have in common?
1: ______________________________________
2: No other words in the English language rhyme with them.
3:___________________________________________
Eller hvad med et spil Tegn og gæt i forbindelse med repetition? Men i stedet for spillets oprindelige ting og dyr kan det nu være f.eks. litteraturhistoriske perioder, analysemetoder, forfattere, værker osv. eleverne skal tegne (tak til Lotte!).
Vi er der ikke helt endnu, men lige om lidt er det sidste time med dine klasser, og så er det jo rart at have lidt hyggeligt at slutte af med. Hvad med nedenstående lille ‘Find en der..’-øvelse hvor I kan gå rundt og takke hinanden for flid og godt kammeratskab?
Giv hver elev en seddel med ting de skal finde en kammerat at takke for, og start hvert element på sedlen med ‘find someone who you’d like to thank for….’. Du kan finde mit forslag til en sådan seddel her eller under materialer.
