Her kommer et par ideer til hvordan man træne gloser og ‘phrasal expressions’.
Sæt eleverne sammen to og to, og giv dem en stak kort med gloser eller ‘phrasal expressions’ der skal trænes. Den første elev trækker et kort (begge elever skal se kortet og glosen/udtrykket) og forklarer herefter med sine egne ord hvad glosen/udtrykket dækker over. Den anden elev laver nu en sætning med glosen/udtrykket. Når eleverne er igennem bunken med kort, kan du give eleverne en række diskussionsspørgsmål med den ene regel ikke at dræbe samtalen, og sig at de får et point hver gang de bruger en af gloserne/udtrykkene som I træner.
Du kan også lige prøve dette her site nu vi snakker om udtryk og ord: Hvis en elev eller du selv sidder med en sætning og lige mangler et ord, så prøv http://www.phraseup.com/ . Det er utroligt hvordan den side kan regne ud præcis hvad jeg gerne vil sige.
ESLvideo er et fantastisk site hvor du kan knytte små multiple choice-øvelser til en Youtubevideo eller videoer fra andre video-sites. Eleverne kan tage testen hjemmefra, og du kan få resultaterne sendt direkte til din mail. Brug øvelsen til at tjekke nogle grammatiske problemstillinger, til at tjekke ordforråd forud for et emne, til at tjekke grundlæggende forståelse osv. Ud over at du kan lave dine egne tests, ligger der allerede masser af tests klar til brug på sitet, både til forskellige niveauer, på forskellige sprog og til forskellige mål så som grammatik, ordforråd, lytteøvelser osv. På sitet finder du også grundige instruktionsvideoer, som ikke bare fortæller dig hvordan du opretter quizzen, men også fortæller dig hvordan du får quizzen delt med dine elever, og hvordan du får svarene tilsendt. Tænk lige engang på den rettetid du sparer, de mange papirer med spørgsmålene du sparer og ikke mindst tiden på klassen. Du har muligheden for at gennemgå svar inden timen og tage de mest relevante problemstillinger med ind i din forberedelse. Ulemperne? Jeg håber de finder ud af at multiple choice-formatet nu engang kun kan så meget. Jeg savner nogle indsætningsøvelser og mulighed for ’fri skrivning’. Så ville eleverne jo også kunne arbejde med spørgsmål på lidt andre taksonomiske niveauer. Men altså, der er vi ikke kommer til endnu.
Her får du lige min lille video, som jeg lavede på meget meget kort tid. Så let er det.
En kollega spurgte mig i dag om jeg havde brugt sitcoms i min undervisning, og det har jeg faktisk. Jeg har kørt et par mindre forløb om sitcoms, og det meste af den ide har jeg fået af min bror (ligesom det er ham, der har produceret det publicerede materiale), så tak til ham.
Sitcoms kan være en god indgangsvinkel til at få nogle af de medietekniske begreber på plads, som vi som engelsklærere nu også skal undervise i, men dette kan vel også sagtens kopieres til danskundervisningen. Jeg startede forløbet med at gennemgå nogle forskellige virkemidler for humor, og inspirationen hertil har jeg hentet fra Folger Shakespeare Library, en time om Twelfth Night , som de desværre har slettet igen. (Men scroll ned, og hent det vedhæftede dokument på siden). Jeg bad eleverne slå alle disse begreber op i deres Oxford Advanced Learner’s Dictionary, så de var i stand til både at forklare begreberne og måske endda give et eksempel.
Herefter brainstormede vi på hvilke elementer en sitcom skal indeholde. Da vi havde alle de centrale elementer på tavlen, gennem gik vi filmiske virkemidler og plotstrukturer der knytter sig til sitcoms. Vi så et afsnit af Friends hvor eleverne havde fokus på hvilke elementer af humor der kom til udtryk i afsnittet, og også om afsnittet levede op til ’den klassiske sitcom’ (ud fra de begreber vi havde fundet frem til i brainstormen). Herefter så vi et afsnit af ’The Office’ som en noget mere ukonventionel sitcom.
Til sidst fik eleverne til opgave selv at ’pitche’ en ide til en sitcom (se opgaven i det tilhørende materiale), som de skulle fremføre på klassen.
Man kan – udover at træne disse begreber for humor og begreber for filmiske virkemidler – træne storytelling, træne plotstrukturer, træne mundtlig fremlæggelse, træne IT-kompetencer, træne storyboarding og sikkert mange flere ting som jeg slet ikke har tænkt på. Du kan finde en kort skitseret plan over indhold for forløbet samt den afsluttende kreative opgave under materialer.
Min kollega fortalte i øvrigt at han bad sine elever om at skitsere forløbet, og det synes jeg faktisk var en knaldgod ide, som jeg selv vil til at praktisere lidt oftere (som et led i mere elevmedbestemmelse): Få eleverne til at skitsere arbejdsformer, materialer og andet inden I går i gang med et nyt forløb. Så har du lidt inspiration til hvordan du kan tilrettelægge forløbet.
Tidligere i indlægget Interview forfatteren har jeg skrevet om det at lade eleverne stille spørgsmål til en forfatter hvorefter I på klassen ser et lille interview med forfatteren, enten fra Youtube eller fra dr.dk/gymnasium, og lytter efter om vedkommende besvarer elevernes spørgsmål.
Mangler du videoer til en sådan øvelse, eller har du bare lyst til at stille spørgsmål til andre end lige forfattere, som f.eks. Desmond Tutu, Condoleezza Rice, Stephen Hawking, Kofi Annan, Dalai Lama, diverse skuespillere, sangere eller sportsfolk, så kan du med fordel gå ind Times videoserie 10 Questions, som netop stiller 10 spørgsmål til kendte mennesker i et interview. Få eleverne til diskutere hvilke ti spørgsmål de ville have lyst til at stille personen, og hør derefter interviewet: Blev deres spørgsmål besvaret? Hvilke andre spørgsmål blev stillet, og hvorfor mon? Der er garanteret et interview med en person der ved noget om det emne I er i gang med lige nu.
Nu holder jeg jo meget af at se The Big Bang Theory, så interviewet med skuespilleren Jim Parsons var lige det der fandt vej til bloggen i dag.
Er det mere en tale der er knyttet til emnet, du leder efter, så husk American Rhetoric, hvor alle mulige og umulige engelsksprogede taler igennem tiderne er tilgængelige. Flere af dem har endda tilknyttet et video- eller lydklip.
I dansksproget øjemed må du endelig ikke glemme http://www.dansketaler.dk/
Ja, som du kan se har jeg lavet mig en voki. Det må man da kunne bruge i undervisningen som en måde at få flere elever i tale på. Jeg forestiller mig at det kan gøre rollespil eller præsentationer mere tilgængelige for de elever der normalt ikke bryder sig om at stille sig op foran resten af klassen. Her er man jo sådan lidt skjult bag en avatar-facade. Som min voki siger, forestiller jeg mig at den kan bruges til små agitationer for et emne, i rollespil, som digtoplæsning eller til ganske korte præsentationer. Indimellem kan jeg måske ligefrem lade mit lærerforedrag erstattes af min voki – så kan mine elever jo få det for som lektie. Hver enkelt voki-indspilning kan dog kun klare 60 sekunders tale.
Jeg har under etiketten spil givet nogle ideer til forskellige sprogspil og repetitionsspil, men hvad med at lade eleverne designe spil til hinanden som træner nogle forskellige aspekter af faget. Og I kan jo bruge allerede udviklede spil som basis for dette. Hvis du vil binde opgaven en smule mere, kan du jo decideret give eleverne et konkret spil, de skal gøre fagligt. Under indlægget TV Game Shows giver jeg nogle links til platforme fra kendte TV-quizzer, og her kan du jo få eleverne til selv at designe et spil jeopardy til hinanden. Men du kan også gå på jagt i brætspillene derhjemme. F.eks. kan spillet Ego fra GameInventors fungere som en god basis for at snakkespil. Bingo-spil kan man lave med ordklasser og glosetræning (præpositionsbingo, konjunktionsbingo, synonymbingo osv osv osv). Bugner dit spilleskab ikke ligefrem, så tage på osetur til Fætter BR, og lad dig inspirere af spillene der. Gå tilbage til eleverne med koncepterne, og sæt dem i sving.
Og sørg for at skrabe elevernes ideer ind, så du har spil og ide til en anden god gang.
