Dette er ikke Jeopardy selvom overskriften unægtelig kan ligne. Quizzen er særligt god til at træne spørgsmålskonstruktioner (i fremmedsprog), men kan også sagtens bruges som en del af en repetitionsøvelse. Del eleverne ind i et passende antal hold (f.eks. af fire elever), og giv hvert hold et halvt ark med udsagn. Disse udsagn skal holdet nu hjælpes ad med at få omskrevet til spørgsmål hvor det passende svar på disse spørgsmål ville være det udsagn der står på sedlen. Står der på sedlen ’John Lennon was the Beatles-member who was killed by a fan in 1980’, kunne et passende spørgsmål være ’Which Beatles-member was killed by a fan in 1980’. Når eleverne har omskrevet alle deres spørgsmål, sættes holdene sammen to og to og quizzer nu imod hinanden.
Du kan se et eksempel på udsagn, der skal laves til spørgsmål her eller finde det under materialer.
Ideen til øvelsen er taget fra Peter Watcyn-Jones som sammen med bl.a. Deirdre Howard-Williams har udgivet et hav af solide og sjove grammatikspillebøger og glosespillebøger så som Grammar Games and Activities. I de bøger er der inspiration for alle pengene!
Ok. Der kommer lige en mere i dag fordi jeg de næste par dage sikkert ikke når at opdatere bloggen. Jeg kan nemlig glæde mig over at jeg her i vintervejret skal en tur til Berlin på Online Educa-konferencen. Forhåbentlig kommer jeg tilbage med masser af inspiration.
Nå, men mangler du lidt sjov til juleafslutningen? Hvad med Countdown (som ikke er spor juleagtigt, men meget sjovt!)
Countdown fungerer som et slags scrabble-spil, hvor nogle bogstaver vises på en PowerPoint, og eleverne skal så forsøge, i par, at danne så mange ord på baggrund af disse bogstaver som muligt. Der gives 1 point for hvert korrekt ord, og der gives et tillæg på 2 point til den gruppe med det længste ord.
Du kan finde et eksempel på Countdown (på engelsk) i materialer eller lige her.
Er det ikke nødvendigvis en enkelt glose, men i højere grad en mere bred forståelse du gerne vil træne, er det let at lade eleverne lytte til et radioprogram, se en youtube-video eller et andet filmklip. Giv eleverne en række spørgsmål til medie-klippet, som de besvarer mens I lytter og ser. Måske er det nødvendigt at se eller høre klippet to gange fordi det tit kræver rigtig meget af eleverne at skulle skrive og lytte på samme tid. Når I er færdige med to gennemspilninger, kan du bede eleverne rejse sig op og gå rundt i klassen og dele deres informationer med hinanden for på den måde at se om man er enig. Mangler man besvarelser til nogle af spørgsmålene, får man svarene af sine klassekammerater til hele spørgsmålsarket er udfyldt. Hvis du siger at eleverne kun må dele én information med hver er deres kammerater, tvinger du dem til at tale med flere forskellige.
Øvelsen er selvfølgelig velegnet til sprogundervising, men også som en øvelse der kan bruges til at præsentere væsentlige informationer i andre fag – f.eks. kan en litteraturhistorisk periode præsenteres gennem et afsnit af Digtere, Divaer og Dogmebrødre fra DR2, som eleverne besvarer spørgsmål til og herefter deler.
En lille sjov øvelse, der kan få de fleste i gang med at skrive, er at producere en film på www.xtranormal.com. Desværre er hjemmesiden stadig kun på engelsk, fransk, italiensk, kinesisk og japansk, men mon ikke der kommer flere sprog til snart. Ideen er at man vælger nogle figurer, en scene, figurernes bevægelser, ansigtsudtryk og baggrundsmusik, og at man skriver et manuskript til dem. Når man har skrevet sin dialog – eller monolog for den sags skyld, klikker man ’action’ og så afspilles filmen. Lyden er en noget mekanisk stemme, men udtalen er indfødt. Det kan være en god øvelse til at spotte stavefejl, fordi oplæseren siger præcis hvad der står.
Så få eleverne til at filmatisere en novelle I har læst, eller få dem til at lave et drama over en sagprosatekst.
Engelsk er et sprog med rigtig mange homofoner (ord der lyder ens, men betyder (og staves) forskelligt) hvilket kan resultere i nogle meningsforstyrrende stavefejl hos eleverne. Så sæt fokus på disse fejl med homofon-opgaver.
Homofonlabyrinten
Lav en masse veje af sætninger i kasser hen over et A4-papir, men lad kun én vej ved hver kasse være rigtig. Få eleverne til at finde vej gennemlabyrinten mens de hele tiden fortæller hvorfor de vælger lige præcis denne vej, og hvad de ’forkerte’ homofoner betyder. Du skal være velkommen til at bruge min brors labyrint, som findes under materialer.
Homofondiktat
En anden måde at sætte fokus på homofonerne er gennem diktater. Bed eleverne skrive alle de måder ned, som det du siger, kan staves på, f.eks: ’steal/steel’ ’know/no’ eller ’red/read’. Læs ca. 10 ord højt. Herefter kan I sammen gennemgå hvilke stavemåder eleverne fandt, og hvad de forskellige stavemåder så egentlig betyder.
Homofonforklaringer
Eller del eleverne ind i par, en halvdel af parret vender ryggen til klassens projekter, og du viser nu i ca. 10 sekunder et homofonpar f.eks. heir/air. Den partner der kan se ordene forklarer homofonerne (what you breathe and somebody who inherits from somebody else) for sin makker, som skal forsøge at gætte homofonerne, inden de næste homofoner kommer op på tavlen. Når halvdelen af ordene er blevet vist, beder du eleverne bytte plads så gætteren nu bliver forklarer.
Outburst handler om at gætte 10 helt bestemte gloser, som du har stående på et hemmeligt kort. Skriv ti gloser op inden for en kategori, f.eks. ’dairy products’, og del eleverne ind i 2 hold. Giv det ene hold kategorien, og bed dem om at råbe alle de gloser inden for kategorien de overhovedet kan komme i tanke om, men de får kun point for de ti særlige ord, du har stående på dit hemmelige kort. Det vil sige at selvom ‘yoghurt’ er et mælkeprodukt, giver det kun point hvis det er et af de ti ord du har på kortet. Holdet får ca. 1 minut til at gætte. Og ja, de råber alle i munden på hinanden, så det gælder om at høre godt efter som lærer, være hurtig til at give point og kun give point én gang for hver rigtig glose. Når minuttet er omme, er det næste holds tur med en ny kategori. Det behøver ikke kun være gloser du træner i fremmedsprogsundervisning, men generelle begreber fra et emne, f.eks. ’filmiske virkemidler og genrer’, og så er montageklipning, kontinuitetsklipning, frøperspektiv, asynkron lyd og dokudrama måske nogle af de begreber du har på kortet.
I en variation kan eleverne jo selv lave glosekort eller begrebskort og ‘teste’ hinanden.
Under materialer finder du eksempler på glosekort til engelsk.
