af Eva Pors | jan 25, 2016 | Glosetræning, IT og anden teknik, Læs en tekst, Spil
Hvis du er en af de engelsklærere der glad og gerne læser hele klassiske værker med eleverne, så kan du måske finde lidt inspiration til din gennemgang af f.eks. Lord of the Flies, To Kill a Mockingbird, 1984, Romeo and Juliet eller Gulliver’s Travels i dagens indlæg. På de to følgende sites findes nemlig små spil (både handlingsorienterede og ordforrådsorienterede) til flere forskellige værker.
På www.nobelprize.org finder man det her spil til Lord of the Flies, mens man på www.vocabulary.co.il kan finde en række glosespil til forskellige andre hovedværker i engelsksproget litteratur.
af Eva Pors | jan 19, 2016 | Glosetræning, Spil
Mangler du et sjovt spil til en gloseøvelse, så har jeg fået det her spil af min kære bror. Det hedder Bloker bogstavet (eller det kalder jeg det. Han kalder det Block the Letter). Spillet minder lidt om Hurtigt! Sig et ord. Alle elever sættes i grupper af 3 eller 4. De får hver 10 små sedler (ligesom man bruger til bingo til at dække pladen med), og på bordet foran dem ligger et alfabet. Nu afslører læreren en kategori, sætter sit stopur til mellem 30 og 60 sekunder, og eleverne skal nu på skift sige et ord inden for kategorien og dække det bogstav i alfabetet som ordet starter med. Hvert bogstav kan altså kun bruges en gang. Når tiden er gået, og læreren råber stop, får den elev hvis tur det var til at sige et ord, et point, og taberen af spillet er den person med flest point. Både alfabet og kategorier er venligst doneret af min bror, Christian, og kan hentes under materialer.
af Eva Pors | jan 12, 2016 | Blandet godt, Film og medier, Glosetræning, Grammatik, Hitliste, IT og anden teknik, Mundtlighed, Organisering / undervisningsdifferentiering, Skriftlighed, Spil, Vidensdeling
Så kom jeg igennem oprydningen i bloggen. Det tog mig præcis 5 måneder at få læst alle indlæg igennem, slettet og rettet. Her kommer så lidt flere links og indlæg jeg selv havde glemt, og som jeg egentlig mener fortjener et (nyt) besøg.
Links:
Masser af værktøjer og skabeloner til det kreative klasserum på Classtools.
Flocabulary er desværre blevet et betalingssite (dog med en gratis prøveperiode), men her er masser af gode og sjove hip-hop-sange om faglige emner.
The history of English in 10 minutes
http://www.eslflow.com/debateanddiscussionlessons.html – dog ikke i blogindlæg
Links til glose og grammatiktræning findes her.
Generelle diskussionsspørgsmål i hobetal findes her.
Masser af glose- og grammatikspil findes her. Jeg håber de fleste stadig virker.
Vizlingo – og du kan læse om hvordan det kan bruges i sprogundervisningen her.
Get English Lessons til grammatik, kommunikationsøvelser, skriveøvelser og læsetræning
Sproget.dk har masser af interessant materiale til dansk eller AP
Godt ord igen og andre danskfaglige sider med kreative og finurlige øvelser.
Verdens første samtalegrammatik
Det virtuelle lærerværelse hvor gode ideer deles blandt undervisere: Fra lærer til lærer
Grammatikspil fra SDU: VISL
Oplæsninger af klassiske noveller og foredrag om litteratur på Learn Out Loud
Fyldeøvelser til engelsk på 5 Minute English og ideer til sitets brug her.
Indlæg:
At udvikle sig som lærer
Masser af links til (dokumentar)film i undervisningen
Bryd rytmen, ideer til variation
Ideer til skriveøvelser
Arbejdsark til den travle lærer
Masser af øvelser til Årets Ord
Om at holde mund og trække sig tilbage som lærer og give eleverne fred og ro
Om run-on-sætninger: 8 tips til at undervise i dette
3 moduler med Blicher
At kommentere sit skriftlige produkt mundtligt
At bruge offline skabeloner
Guldgruben, mit vigtigste indlæg nogensinde
Om diffentiere med hurtige elever og mere her
3 nemme variationer i arbejdsformer
af Eva Pors | okt 19, 2015 | Blandet godt, Spil, Vidensdeling
Der er kommet en ekstra beboer i vores hus, og pladsen bliver trang om end han stadig er ret lille. Det betyder at der skal ryddes op og smides ud eller til genbrug, og en af pladsslugerne er bogreolerne. Jeg elsker bøger, men hvis jeg nu skal være helt ærlig, har jeg godt nok mange bøger stående som jeg ved jeg aldrig kommer til at læse (igen). Jeg har været slem til at glemme at afmelde månedens bøger fra min bogklub, og det har resulteret i mange bøger der ikke har min interesse. Så nu har jeg taget det store skridt som jeg ellers havde forsvoret: Jeg er gået over til en e-bogslæser. Og jeg er faktisk ret pjattet med det. Jeg troede jeg ikke kunne læse uden fornemmelsen af bogens størrelse og fornemmelsen af at bladre frem og tilbage, men det kan jeg altså sagtens.
Nå, men tilbage står spørgsmålet hvad der skal ske med alle de bøger som ikke længere kan være i huset. Jeg overvejede at smide dem ud. Uh, men det var alligevel for blasfemisk. Genbrug? En kollega fortalte mig hvordan genbrugsbutikken havde set overbærende på ham da han ville forære dem sine brugte bøger: Bøger er intet værd og kan ikke sælges, men de skulle da gerne hjælpe ham med bortskaffelsen af dem. Så det er heller ikke rigtig en løsning.
Så kom jeg til at tænke på de konkurrencer jeg laver til mine elever ved særlige lejligheder hvor jeg normalt køber små præmier i form af slik. Måske kunne bøgerne bruges her? Så nu har jeg pakket dem i kasser og stillet dem på loftet, og næste gang jeg laver konkurrencer i timerne, finder jeg dem frem, og så er præmien/præmierne en bog. Jeg vil tage et par af mine aflagte bøger med, lave en lille inskription, og så kan eleverne vinde den. Måske kan det lokke dem til faktisk at ville læse den når den kommer til at stå som en næsten personlig gave fra deres lærerinde. Mine kolleger spørger mig om eleverne gider at have en gammel bog. Det er ikke sikkert de gør, men jeg er ligeglad. Det er den præmie der er! (Og jo, jeg bilder mig faktisk ind at mange elever vil synes det er noget lidt særligt at vinde en bog fra sin lærer).
af Eva Pors | maj 11, 2015 | Evaluering, Glosetræning, Organisering / undervisningsdifferentiering, Repetition, Spil
På det seneste er jeg begyndt altid at have en kuvert med små farvede sedler med i mine klassemapper (de fysiske mapper med fysiske materialer, som jeg tager med ud til hver time). Jeg bruger simpelthen almindeligt farvede A4-ark, som jeg skærer i passende seddelstørrelse (7 x 7 cm). Disse er jeg begyndt at bruge til forskellige små øvelser hvor eleverne selv skal formulere det der skal trænes. Både de små sedler og farverne på dem, bilder jeg mig ind, tilføjer lidt krydderi til de daglige materialer eleverne stifter bekendtskab med. Nogle vil måske nok mene det er et billigt og ganske unødigt trick der lefler for eleverne. Jeg kan godt selv lide farver, og jeg oplever helt banalt at disse små farvede sedler skærper opmærksomheden. Her er 3 ting jeg har brugt sedlerne til:
- Opsamling på emne. Eleverne fik til opgave hjemmefra at skrive tre centrale stikord til hver af de læste tekster i et forløb. Disse stikord skulle skrives på sedler, da vi mødtes på klassen: Hver seddel skulle indeholde de tre stikord til én tekst, så hver elev skulle udfylde 7 sedler svarende til de 7 tekster vi havde læst. I grupper af tre eller fire skulle eleverne nu på skift læse deres stikord højt mens resten af gruppen gættede teksten som stikordene omhandlede. Det var selvfølgelig ikke nok bare at gætte teksten, men man skulle begrunde sit gæt. På den måde reflekterede eleverne over hvad de forskellige tekster faktisk repræsenterede. Herefter ville jeg have haft eleverne til at skrive det rigtige svar under de tre stikord på hver seddel og så bytte sedler med en anden gruppe, men det nåede vi ikke. Her kunne oplæseren af en seddel så fungere som dommer mens de to-tre andre gruppemedlemmer gættede sedler og tekster.
- Glosetræningsøvelse. Fra en læst tekst skulle eleverne udvælge 7 gloser som de enten ikke selv kendte (og gerne ville lære), eller som de mente kunne volde andre problemer. Eleverne skrev nu deres 7 gloser på sedler. En glose pr. seddel, og man skulle altså ikke skrive en oversættelse eller noget, kun glosen. I grupper af tre eller fire blandede eleverne alle deres 21-28 kort, og nu skiftedes de til at trække en glose. Den person i gruppen der først kunne oversætte glosen til alles tilfredsstillelse, fik kortet. Kunne ingen i gruppen oversætte ordet, skulle ordet slås op, og kortet placeres nederst i bunken igen. Vinderen var den person der, efter alle kortene var oversat, havde vundet flest. Som en udvidelse byttede grupper også kort efterfølgende. Det er ikke min idé. Jeg har stjålet den fra min kollega, Stinna, som er en af forfatterne på vores kommende bog Open Wide.
- Brainstorm. Jeg har brugt sedlerne til at lade eleverne brainstorme løsningsforslag til den perfekte analysemodel. Eleverne skrev forslag ned på analysegreb som ville skulle med i en digtanalysemodel. Herefter blev de sat i mindre grupper hvor de nu skulle sortere deres sedler og organisere dem, så disse blev udgangspunkt for gruppens forslag analysemodel. Det kan du læse nærmere om i dette indlæg om mit forløb om British Sonnets.
af Eva Pors | apr 28, 2015 | Hitliste, Organisering / undervisningsdifferentiering, Repetition, Spil, Tværfaglighed
Vi er i gang med dansk-historie oversigtsforløb i min 1.g danskklasse. Det er et forløb der som regel kræver en del lærerforedrag, som kan være en vis udfordring for 1.g’erne. Så her kommer tre ting jeg har prøvet af i dette forløb, som jeg selv mener har fungeret fint.
- For at eleverne ikke skal forsvinde ind i deres skærme, beder jeg dem lukke computerne under foredraget. De skal ikke finde papir og blyant frem. De skal bare lytte, og efterfølgende beder jeg dem så genfortælle foredraget til hinanden i par. Her må de så åbne computerne og skrive noter. Ideen er også at de ser at to hjerner husker bedre end bare 1+1, men at de sammen faktisk kan ’trigge’ hukommelse hos hinanden, så de får endnu mere frem end bare summen af deres to umiddelbare hukommelser.
- Mellemkrigstidsbanko: Et billigt trick jeg benyttede mig af, var banko under det ene lærerforedrag. Eleverne havde hjemmefra læst om mellemkrigstiden i deres litteraturhistorie og hver skrevet tre stikord ned der samlede op på det læste. Disse tre stikord skulle de starte timen med at gå rundt og dele med hinanden, og på deres notatseddel skulle de skrive alle de nye stikord ned de hørte fra deres kammerater. Tilbage på deres pladser skulle de nu udvælge de fem mest centrale stikord, som blev skrevet på en separat lille seddel. Og så holdt jeg mit foredrag, og man måtte nu sætte flueben ved et ord hvis jeg nævnede det i mit foredrag. Når alle ens ord var nævnt, måtte man selvfølgelig råbe banko og få tjekket sine ord. Jeg havde endda små præmier i form af Twist-chokolader med.
- Og inspireret af de temmelig mange kurser og seminarer jeg på det seneste har deltaget i om synlig læring, har jeg udformet et evalueringsark (eller måske nærmere et refleksionsark), som eleverne løbende har udfyldt. Arket består af fire kolonner: én til perioden, en kolonne med ’tre stikord der kendetegner perioden’, en kolonne med ’sådan hænger disse tre stikord sammen’ og en kolonne med ’sådan reagerer denne periode på den foregående periode’. Rækkerne er udfyldt med de gennemgåede perioder. Du kan finde arket her eller under materialer. Ved hver timestart udfylder eleverne nu rækken med den periode der blev gennemgået i foregående time. De skal altså tænke tilbage på hvad de lærte sidste gang. De afleverer til mig, som hurtigt skimmer deres besvarelser og evt. kommenterer ganske lidt hvis noget er helt skævt. I starten af følgende time udleveres deres ark igen, og de udfylder rækken for den næste periode og retter eventuelt deres noter til den foregående periode til. På den måde kan jeg løbende holde mig ajour med hvad der skal uddybes eller gentages, og hvem der har svært ved at følge med.
