af Eva Pors | dec 25, 2011 | Blandet godt, Hitliste, Organisering / undervisningsdifferentiering, Vidensdeling
6) Evaluering som speed dating. Speed dating er et rigtig godt redskab i sprogundervisningen fordi alle snakker fremmedsproget hele tiden. Men det kan selvfølgelig også sagtens bruges i andre fag med præcis den samme begrundelse: At alle er på. Jeg har brugte det for-ganske-leden som evalueringsmodel. Jeg havde skrevet en række spørgsmål ind i et ’random text tool’ i SMARTBoardet. Spørgsmålene gik både på undervisningsformerne, på materialevalg og også på opsamlende spørgsmål omkring de tekster vi havde læst inden for bestemte emner. Eleverne sad over for hinanden to og to, og efter hvert spørgsmål rejste den ene række sig og rykkede en plads til højre. Hvert spørgsmål blev kun diskuteret i ca. 1 minut. Efterfølgende samlede vi op fælles på klassen med nogle af de mest centrale spørgsmål, og nu havde eleverne jo lige vendt deres egne holdninger til spørgsmålene så de var klar til at komme på banen. Jeg skrev herefter en lille opsamling på diskussionen og lagde den i evalueringsmappen på klassens e-læringsplatform.
EP
af Eva Pors | dec 23, 2011 | Blandet godt, Forløbsplaner, Hitliste, Vidensdeling
5) Lav balkonscener i Go Animate.
I forbindelse med et forløb om Romeo and Juliet har vi brugt særligt meget tid på balkonscenen. Og efter af have læst scenen, besvaret arbejdsspørgsmål i audiobooms, efter at have arbejdet med troper og figurer i scenen og efter at have arbejdet med tolkninger af scenen ved hjælp af forskellige filmklip fik eleverne til opgave at skrive deres egen moderne tolkning af balkonscenen i en Go Animate. Du kan se et eksempel her.
GoAnimate.com: Romeo and Juliet by WalkingWaffles
Like it? Create your own at GoAnimate.com. It’s free and fun!
EP
af Eva Pors | dec 22, 2011 | Blandet godt, Hitliste, IT og anden teknik, Skriftlighed, Vidensdeling
4) Toulmins argumentationsmodel. Jeg prøvede også Facebook af da vi i 1.g gennemgik Toulmins argumentationsmodel. Efter på SMARTBoardet sammen at have løst nogle opgaver der tydeliggjorde modellen (forskellige dele af et argumentet stod i hver din tekstboks og skulle pusles på plads i modellen), var det elevernes opgave at skrive små tekster med så mange af de forskellige elementer fra modellen som de kunne. Jeg gav dem nogle påstande hvis de ikke selv var i stand til at finde på én, så som:
- Voksne over 40 har mindst lige så slemme alkoholvaner som gymnasieelever.
- Liverpool er en klart bedre fodboldklub end Manchester United.
- Det eneste rigtige for at forbedre undervisningsmiljøet på Midtfyns Gymnasium er at lukke helt for Facebook.
- At stemme til folketingsvalg bør være obligatorisk, og det bør være strafbart ikke at stemme.
Eleverne skrev deres tekster i vores Facebookgruppe, og når de var færdige, skulle de finde én af de andres tekster at analysere og skrive resultatet af analysen som kommentar til teksten.
Det gav mig et hurtigt overblik over hvem der var med, og hvem der havde brug for ekstra støtte.
EP
af Eva Pors | dec 21, 2011 | Blandet godt, Hitliste, Læs en tekst, Vidensdeling
3) Læs forsiderne. Det er en fantastisk måde at introducere (tidens) litteratur på. Jeg plejer at medbringe en stribe romaner fra det sidste års tid. Eleverne vælger i mindre grupper én af romanerne. De ’læser forsiden’, de læser den første side af romanen og kommenterer på både forside, stil og indhold for resten af klassen. Vi bruger det som springbræt til at læse seneste 5 års litteratur og ser om vi igennem forsiderne og elevernes kommentarer måske kan spore os ind på nogle tematikker og stilarter der gør sig gældende for den nyeste litteratur. Da jeg i foråret lavede øvelsen, var det bl.a. disse romaner jeg bragte med:
Lone Aburaz: Den svære toer (2011)
Josephine Klougart: Stigninger og fald (2010)
Morten Kirkskov: Kapgang (2010)
Morten Ramsland: Sumobrødre (2010)
Lars Husum: Jeg er en hær (2010)
Kathrine Marie Guldager: Ulven (2010)
Birgithe Kosovic: Det dobbelte land (2011)
EP
af Eva Pors | dec 20, 2011 | Blandet godt, Læs en tekst, Vidensdeling
2) Symboler. I grundforløbet i dansk, som vi kører parallelt i alle grundforløbsklasser, introducerer vi begrebet symbol. Jeg bruger i denne sammenhæng Astrid Saalbachs novelle ’Kødet’, som jeg denne gang brugte en CL-øvelse til at gennemgå. Eleverne sad i grupper af 4 med et stykke A3 papir i midten. Hver elev havde et hjørne hvor han/hun nu skulle skrive alle de symboler som han/hun mente var at finde i ‘Kødet’. Efter et par minutters individuel brainstorm præsenterede hver elev i gruppen et symbol, og var de andre enige i at dette rent faktisk var et symbol (og kunne de diskutere sig frem til et par mulige betydninger af dette symbol), måtte de skrive symbolet i midten af papiret. Efter ca. 10-15 minutters gruppediskussion samlede vi op på klassen hvor grupperne på skift præsenterede et symbol de var blevet enige om, og hele novelleanalysen foregik altså ud fra gennemgangen af disse symboler. Ikke den klassisk strukturerede novellegennemgang, I know, men det fungerede! Timen sluttede af med at eleverne selv skulle finde en video (musikvideo eller reklame) på Youtube, uploade denne i klassens Facebookgruppe med nogle kommentarer til hvilke symboler optræder i videoen, og hvad disse repræsenterer. Tak til Stinna for denne Facebook-idé.
EP
af Eva Pors | dec 19, 2011 | Blandet godt, Forløbsplaner, Hitliste, Vidensdeling
Art Spiegelman: MAUS
Hvis jeg går i gang i dag, kan jeg vist lige nå (julefrokoster fratrukket og så’n) en serie om 11 af mine yndlingsundervisningssekvenser i 2011. Så hver dag får du en sekvens, og ja, noget af det (måske endda det meste) har du sikkert læst om før herinde, men repetitio est mater studiorum, ikk’.
1) Graphic Fiction. Jeg havde aldrig prøvet at arbejde med Graphic Fiction før, men det er en genre der virkelig fungerer i klasseværelset fordi mange elever er rigtig rigtig dygtige til at læse billeder, og fordi denne indgang til litteraturen faktisk også, vil jeg vove at påstå, skærpede deres sproglige bevidsthed når billeder og gloser netop smelter sammen.
Teorien baserede jeg i høj grad på Scott McClouds pædagogiske Understanding Comics, og ellers var det Art Spiegelmans Maus, der var hovedværket i forløbet. Du kan se alle forløbsplanerne til mine 11 moduler om Graphic Fiction her. Og du kan læse andre ideer til brugen af Graphic Fiction i undervisningen her.
EP
